中学心育课教学设计：我对谁负责 谁对我负责

中学心育课教学设计：我对谁负责 谁对我负责 【教学目标】 1．知识目标 （1）知道责任的含义和责任的来源。 （2）懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。 2．能力目标 （1）能够分清责任的来源，辨别自己的角色。 （2）能够随着角色的变换，调整角色行为，承担不同的责任。 3．情感、态度与价值观目标 （1）对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。 （2）愿意为自己的行为负责。 【教学重点】 责任的概念；责任的来源。 【教学难点】 每个社会角色都要承担责任，人人都要具有责任感。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【活动过程】 【导入新课】 教师：出示情景 洪战辉的故事：2003年9月，在湖南怀化学院的校园内，每天早上一位23岁的男生都会用自行车，把一个10多岁的小女孩送到石门小学，晚上再接回到他们的住处——男生宿舍下的楼梯间。这位男生就是2003年从河南省西华县考入怀化学院经济管理系的洪战辉。而那位小女孩和洪战辉并没有血缘关系，是有间歇性精神病的父亲捡来的弃婴。由于母亲离家出走，这位捡来的妹妹，是由他一手带大的。从洪战辉读高中时，他就一直把妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，如今已经照顾了12年。 同学们，阅读了这个故事，你们感悟到了什么？ 学生思考、回答。 教师归纳：洪战辉，一个被评为感动中国的人物之一。我们之所以被感动，是因为当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任。因为责任，需要他撑起困境中的家庭，学会友善、勇敢和坚强；因为责任，生活让他过早地从男孩变成了苦难打不倒的男子汉；因为责任，使他获得了社会的承认和赞誉。 【新课教学】 活动一：感悟责任 关于责任的名言 ： 什么是责任？责任可以说是对于他人权利的一种承认。……权利和责任，实在是相对的，不尽责任，便不当享有权利。 ——罗家伦 人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负，如此，才能磨炼自己。 ——林肯 自己不能胜任的事情，切莫答应别人。一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。 ——华盛顿 一个人若是没有热情，他将一事无成；而热情的基点正是责任心。 ——列夫·托尔斯泰 凡事要从大处着眼，要从小处做起。不肯从基本上下功夫，从基层工作去做起的人，永远也不会有大的成就。 ——罗兰 我自己，是什么也不怕的，生命是我自己的东西，所以我不妨大步走去，向着我自以为可以走去的路；即使前面是深渊、荆棘、峡谷、火坑，都由我自己负责。——鲁迅 关于责任的故事： 五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一件雨披。 爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。　 汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？” 爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。” 汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。 这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。 责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。 教师：感悟了上述的名言和故事，你们认为什么是责任？你对责任是如何理解的？ 学生讨论、交流。 教师归纳：正像同学们说的那样，责任是一个人应该做的事情，也可以说是不应该做的事情。负责任就是做应该做的事情，不做不应该做的事情。 教师过渡：在社会生活中，每个人都担负着不同的社会角色，而不同角色必然负有相应的责任。看一看在社会生活中，我们扮演了哪些角色？我们要承担哪些责任？以及承担这些责任的来源是什么？ 活动二：角色与责任 教师引导学生思考： （1）从责任的讨论、交流、填表过程中，你们发现了什么规律？ （2）从责任的来源看，你们得出什么样的结论？ 学生思考并回答。 教师总结：从同学们填表中可以看出，每一种角色都意味着一种责任，而且在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合，不同的时期扮演着不同的社会角色，每一种角色都要求他尽到自己的责任。由此可以看出责任是在社会关系中产生的，是与自己所扮演的角色相对应的。这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺；有的来源于道德和法律的要求；有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等等。 活动三：我的角色 我的责任 教师：针对上述活动二，写出你自己现在所扮演的五种对你来说最为重要的角色。 思考： （1）哪些角色是你自然而然扮演的？ （2）哪些角色是你被要求扮演的？ （3）哪些角色是你自愿选择扮演的？ （4）哪些角色是你最珍惜的，为什么？ （5）哪些角色是你最想放弃的，为什么？ （6）如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 学生交流、讨论谈感受。