5《搭石》（教案）五年级上册语文统编版

五年级上册《搭石》教案 学习目标： 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 过程与方法：通过学习，学生能够领会作者仔细观察、生动描写的方法，并尝试运用于自己的写作中。 情感态度与价值观：培养学生的留心观察、用心感受的习惯，并从中体会文章所歌颂的为他人着想的美德，并受到熏陶。 重难点： 重点：引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会其中的人性美，感受乡亲们的无私奉献精神。 难点：学习作者如何从不起眼的事物中发现美、感受美，并尝试在自己的写作中运用这种技巧。 教学过程： 一、导入： “同学们，你们是否曾经在乡间小路上走过，看到那些简单而普通的搭石？它们静静地躺在那里，连接着小溪的两岸，默默地承载着乡亲们的脚步。在今天的课文中，我们将要学习的《搭石》不仅仅是一块块普通的石头，更是乡亲们心中的一份情感、一种精神的象征。那么，这些普通的搭石背后到底隐藏着怎样的故事和情感呢？接下来，就让我们一起走进课文《搭石》，去探寻其中的奥秘和感动吧！” 这样的导入语通过描述学生可能熟悉的乡间搭石景象，引发学生对课文的兴趣。同时，也通过设问的方式，激起学生的好奇心，使他们更加期待课文的学习。 二、明确阅读要求，强化“提高阅读速度”的意识  请学生阅读课前学习提示，明确需计时阅读；了解什么是“集中注意力”，什么是“不要回读”。  教师提示：  “记下阅读时间”是指把握课文内容，读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。  “集中注意力”指的是阅读时不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。请学生谈谈自己平时阅读中是怎样集中注意力的。  三、运用阅读方法初次默读课文  1.请学生尝试运用“集中注意力，不要回读”的方法默读课文。  2.大屏幕出示计时器，便于学生记录个人阅读时间。  四、再读课文，把握主要内容  1.带着问题再读课文  请运用“集中注意力，不要回读”的阅读方法，边读边思考什么是搭石，课文围绕搭石写了哪些令人印象深刻的画面。  2.交流汇报课文主要内容  介绍搭石——摆放搭石——走搭石——赞美搭石  3.详细讲解课文。 【第1自然段讲解】 这段文字描述了一个美丽的家乡景象，以及人们如何适应并利用自然环境的生活智慧。 首先，这段文字描绘了一个宁静的乡村景象，小溪是家乡的中心特征，五六个小村庄分布在小溪的两岸。这是一个典型的乡村景象，有着淳朴自然的美。 然后，作者提到了小溪的水流常年不断，每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。这描绘了小溪的动态特点，展现了自然的威力和无常。在这个环境中生活的人们，对此早已习以为常，他们会在山洪过后，出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤，以适应自然环境的变化。 接着，进入秋天，天气变凉，人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，这就是搭石。这是家乡人民的一种生活智慧，他们利用自然环境中的资源，来解决生活中的问题。这种简单而实用的方法，既解决了过溪的问题，又展示了人们的勤劳和智慧。 总的来说，这段文字通过对家乡小溪和人们生活的细腻描绘，让我们看到了一个自然与人和谐共生的美丽画卷。这里的人们尊重自然，适应自然，利用自然，他们的生活智慧值得我们学习和借鉴。 【第2自然段讲解】 这段文字进一步深入描述了“搭石”在家乡文化和生活中的重要性。 首先，“搭石，构成了家乡的一道风景。”这句话明确指出，搭石不仅仅是一种实用的过溪方式，它已经升华成了家乡的一种标志性风景。这体现了人们对自然与环境的尊重和利用，同时也升华了人们对生活的热爱与美感。 “秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。”这句话说明了人们对搭石的重视和维护。一旦天气变凉，人们就会提前准备好搭石，以确保日常生活的顺利进行。这反映了人们对生活的计划和预备，也体现了他们对环境的敬畏和预防意识。 “如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”这句话揭示了搭石作为社区公共设施的角色，其存在与否直接关系到人们的公共利益和群体形象。如果某处没有搭石，就会影响到整个社区的形象和生活质量，因此人们会对此表示不满。 最后，“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这段描述体现了老年人对搭石的关注和维护，他们愿意付出时间和精力去确保搭石的平稳安全。这既是对自身经验和智慧的运用，也是对社区公共设施的关心和维护。他们的行为代表了责任感和公共精神，确保了社区的和谐和秩序。 总结来说，这段文字通过描述人们对搭石的维护和使用，展现了家乡的和谐生活景象和人们的公共精神。 【第3自然段讲解】 这段文字描绘了家乡人走搭石的场景，并且深入解释了“紧走搭石慢过桥”这句