《社会历史的决定性基础》-2023-2024学年高二语文大单元教学公开课精品讲堂（统编版选择性必修中册）

学会“概括”“判断”与“推理” ——《社会历史的决定性基础》 学习目标 /PREFACE 1.抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路 2.借助课本提示，“推理”本文的针对性与写作的历史意义 3.积极思考社会现象，培养辩证思维 ，践行唯物史观 01 活动一：科学与文化类论著的阅读有一定难度，需要我们掌握一定的阅读技巧。首先，我们要尽可能充分关注文本信息（标题、课下注释），快速把握文章主题。 序号 标题 论点 论题 1 想和做 2 种树就是希望 3 我们对于一棵古树的三种态度 4 论“人言可畏” 5 明辨是最大的幸福 6 教育的目的 7 灯下漫笔 8 雾霭治理没有局外人 论点 文章议论的对象和话题 对于议论的对象所提出的观点，包含了人们的主观判断。 论题 《社会历史的决定性基础》是论题还是论点？ 《社会历史的决定性基础》的论点是？ 经济关系 02 活动二：阅读文章第一小节，圈画关键“术语”，梳理“术语”之间的关系，并绘制思维导图。 理论著作自有话语体系，理解关键术语（概念）是理解文章的突破口，理解关键术语与其他术语的关系是理解整篇文章的重要方法。 “生产生活资料”“彼此交换产品的方式” “生产和运输的全部技术”“阶级的划分” “统治关系”“奴役关系”“国家、政治、法” 提示1：抓住文本中的一个“是指”、三个“包括”和四个“决定着”，绘制出第一小节众多核心概念之间的关系图。 社会历史的决定性基础 生产生活资料和彼此交换产品的方式 思维导图 经济关系 生产运输的全部技术 决定产品交换和分配方式 决定阶级的划分 决定国家、政治、法律 决定统治关系和奴役关系 赖以发展的地理基础 围绕着这一社会形式的外部环境 先前各经济发展阶段的残余 提示2：上段“经济关系”决定的四个方面的内容，并不包含“科学”“技术”，那为什么作者能得出“科学在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要”的结论呢？借助“三段论”推理的形式，理清论说思路。 第一小节“三段论” 大前提：“技术”决定“社会历史” 小前提：“经济关系”包括“技术” 结论：“经济关系”决定“社会历史” 第二小节“三段论” 大前提：“经济关系”决定“社会历史” 小前提：“社会历史”包括“科学” 结论：“经济关系”决定“科学” 03 活动三： 19世纪末，马克思主义继续在欧洲广泛传播，但有些社会民主党党员受德国资产阶级学者巴尔特和“青年派”的影响，对马克思主义唯物史观产生了误解。有一些大学生给恩格斯写信，提出了一些问题，请恩格斯予以解答。请就这封信的内容，并结合背景资料，反推当时这位大学生的困惑。 巴尔特对马克思主义理论的攻击包括但不限于： （1）歪曲“物质生产生活是人们创造历史的前提和基础，经济因素是社会历史发展的决定性因素”为“经济唯物主义”，声称马克思主义否认了非经济因素对历史发展的积极作用，把经济因素当作社会生活的唯一解释； （2）歪曲马克思主义“社会历史发展归根到底受经济因素的制约，生产力则是经济运动中、也是整个社会发展的最终决定力量”为“技术决定论”“技术经济历史观”，恶意混淆经济关系与生产、生产力与工艺技术等概念。 背景资料 “青年派”是德国社会民主党内分化出的一股反对派力量，其核心是一些信奉小资产阶级半无政府主义的年轻大学生、作家和编辑，他们由于自己资产阶级的局限性与政治斗争的目的性，将历史唯物主义庸俗化、教条化地理解为“经济唯物主义”，甚至宣扬“社会宿命论”，既造成了党内思想的混乱、误导工人运动方向和策略，也给资产阶级理论家攻击马克思主义提供了口实。 背景资料 通过歪曲别人完备严谨的观点，或者将极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法，叫作“稻草人谬误”。 就像树立起一个稻草人做靶子，并自欺欺人地以为，打到了这个稻草人，也就打到了对方。歪曲对方观点的重要手段包括夸张、简化、虚构等。 当时社会上出现的的“稻草人谬误” “并不是说，只有经济状况才是原因，才是积极的，其余一切不过是消极的结果” “并不像人们有时不加思考地想象得那样，是经济状况自动发生作用” 04 活动四： 圈画相关词句或段落，鉴赏理论文本的论说艺术 丰富详实的论据 恩格斯选用的论据包括“流体力学”“恺撒”“奥古斯都”“克伦威尔”“梯叶里”“米涅”“基 佐”“摩尔根”“居利希”。这些事例分别有效佐证了“科学在更大的程度上依赖于技术的状况和需要”“上层建筑反过来会对经济基础发生作用”“经济关系归根到底对社会历史有着决定性作用”等核心观点，勾画了全文的论述重点。 严密的逻辑与论述技巧 如两次提及拿破仑 a 层次中，恩格斯为了澄清“经济基础论”不是“经济决定论”。在这里，恩格斯运用德国人最熟悉的历史事实，借用拿破仑“侵略者”的形象，直击集体记忆中的“创伤”，从消极的一面，犀利且明确地表述了“