18.牛和鹅 第二课时（学历案）-统编版语文四年级上册

“阳光课堂”学历案 授课时间： 月 日 课题 18.牛和鹅 单元（章节） 6 课时 第2课时 课型 精读课文 教案个数 学 习 目 标 1．能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 2．能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 课标 要求 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。 重点 1．能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 2．能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 难点 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。 板 书 设 计 批注：有疑问、有体会、写得好、有启发 鹅 （神气）　不可一世、 气焰嚣张—— （狼狈）像酒瓶被提起 “我 ”（怕）　胆战心惊、 惊慌失措——（不怕）不能欺软怕硬 学习过程 二次备课 核心问题链及活动序列 核心问题：“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因是什么？ 子问题一:我见到鹅和被鹅袭击时心情是什么样子的？ 子问题二：“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因是什么？ 课前自主预习 1.听写词语 甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱 无缘无故 课中当堂练习 活动一 借助批注，理解课文 1．学习批注1：“事情真的是这样吗？”——这是读者对课文内容的疑问。 2．学习批注3和4：“鹅之前多神气，现在多狼狈啊。”“‘挂着泪笑’，事情的变化对‘我’来说太突然了。”——这是读者对课文内容的体会。 活动二 深入体会，自主批注 学习批注2：“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。”——这是读者对课文写法的点评。 1．读课文第4～7自然段，想想作者是怎样把那种“惊慌失措”写得真实的。 2．学生自读后自由交流。 3．请学生朗读句子，想一想：分别用一个词形容“我”此时的处境、心理以及“我”的性格。（极度危险、胆战心惊、胆小如鼠） 4．课件出示第4～7自然段的内容，用不同颜色标注写出“我”的表现和鹅的表现的句子。指两名学生分角色读。 5．引导：深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？请你在相关的地方勾画、批注。 6．学生交流。 活动三　实践方法，强化批注 1．引导：不可一世的鹅在金奎叔面前像泄了气的气球，被摔到池塘中。金奎叔的话让“我”从此不怕鹅了。金奎叔的话是什么意思呢？ （1）指名学生读金奎叔的话。 （2）点拨：“它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应……”“凭这点”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？ 2．联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。 3．完成课后“阅读链接”里的内容。 练习 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1.用“一”画出描写鹅追赶“我”的动词。 2.从“ 、 ”等词语中可以看出孩子们都很怕鹅。 3.本段描写鹅时主要运用了(  ) 描写。 A.动作 B.神态 C.语言 D.外貌 4.画线句子是对“我 ( )的描写。 A.动作 B.语言 C.心理 D.外貌. 5.“我”看见鹅,第一反应是 ，这说明“我”十分惧怕鹅。 6.下面不适合概括鹅的形象的词语是(   )。 A. 神气十足 B.胆大妄为 C.张狂凶猛 D.乖巧温顺 7.可以用哪些词语来形容这段文字中的“我”? _______________________________________________________ .  课后巩固练习 1.在路上碰到鹅， 得绕个大圈子才敢走过去。(  ) A.要是…就… B.不仅…而且… C.即使…也… D.虽然…但是… 2.下列句子中与“鹅有什么可怕的!”意思不同的一项是(  ) A.鹅没什么可怕的。 B.鹅很可怕。C.鹅难道可怕吗? D.鹅不可怕。 3.下列标点符号使用不恰当的一项是(  ) A.大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人