辽宁省重点高中沈阳市郊联体2023-2024学年高三上学期期中考试物理试题

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2023-11-18
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辽宁省重点高中沈阳市郊联体 2023一2024学年度上学期高三年级期中考试试题 物理 命题人:法库高中鲁萍 校题人:康平高中张文博 考试时间:75分钟 试卷满分:100分 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I卷(选择题) 一、单选题,1~7题每小题4分;8~10题每小题6分,漏选给3分,选错或选不全不给分 1.一质量为m的滑块在粗糙水平面上滑行,通过频闪照片分析得知,整个运动过程中滑 块在最初2s内的位移是最后2s内位移的两倍,且已知滑块最初1s内的位移为2.5, 由此可求得() A.滑块的加速度为5m/s2 B.滑块的初速度为5m/s C.滑块运动的总时间为4s D.滑块运动的总位移为4.5m 2.两个质量不同的小球用长度不等的细线拴在同一点并在同一水平面内做匀速圆周运动, 则它们的() A.运动的线速度大小相等 B.运动的角速度大小相等 C.向心加速度大小相等 D.向心力大小一定相等 3.负点电荷Q固定在正方形的一个顶点上,带电粒子P仅在该电荷的电场力作用下运动 时,恰好能经过正方形的另外三个顶点a、b、c,如图所示,则() A.粒子P带负电 B.a、b、c三点的电势高低关系是中=中>中b C.粒子P由a到b电势能减少,由b到c电势能增加 D.粒子P在a、b、c的加速度大小之比是2:1:2 高三物理,第1页(共6页) 4.如图所示,地面上固定一个斜面,上面叠放着A、B两个物块并均处于静止状态。现 对物块A施加一斜向上的力F,A、B两个物块始终处于静止状态。则物块B的受力 个数可能是() 7777777777777 A.3个或4个 B.4个或5个 C.3个或5个 D.5个或6个 5,如图,真空中一质量为m,电荷量为+9的检验电荷仅受固定点电荷2(图中未画出) 的作用绕Q做匀速圆周运动,A、B是检验电荷在运动中通过的相距为L的两点,在 A、B两点,电荷的速率为V,与A、B连线的夹角为30°。已知静电力常量为k,由 此可知() 930° 0B30丽 A.检验电荷做匀速圆周运动的半径为2L B.B.电荷9从A到B经历的时间为 6v C.电荷2在A、B连线中点0处的场强大小为西 Amv D.电荷0带负电,电荷量绝对值为mL g 6.某科研小组在进行一次科研实验时,将一个能产生多种正离子(质子、氘核、氚核及 氦核)的粒子源放在如图装置的位置。粒子源产生的正离子飘入(初速度很小,可忽 略不计)电压为U,的加速电场,经加速后从小孔S沿平行金属板A、B的中心线射入。 己知平行金属板A、B板长为L,相距为d,两板间的电压为U2。若所有离子都能从 A、B板间射出(不计离子的重力),则() 粒 B A.U1与U2之间的关系要满足 U,d2 B.各离子在电场中的运动轨迹重合 C.各离子从A、B板间射出时的速度相同 D.各离子从粒子源到从A、B板间射出的时间相同 高三物理第2页(共6页) 7.如图甲所示,一轻质弹簧的下端,固定在水平面上,上端叠放着两个质量均为m的物 体A、B(物体B与弹簧栓接),弹簧的劲度系数为k,初始时物体处于静止状态。现 用竖直向上的拉力F作用在物体A上,使物体A开始向上做加速度为a的匀加速运 动,测得两个物体的v-t图像如图乙所示(重力加速度为g),则() A.施加外力的瞬间,F的大小为2m(g-a)】 B.A物体匀加速运动,F为恒力 C.A、B在时刻分离,此时弹簧的弹力大小m(g+a) D.弹簧弹力等于0时,物体B的速度达到最大值 二、多选题 8。火星是太阳系里离地球较近的一颗类地行星。为了测量火星的各项数据,“祝融号” 火星车在空旷的火星表面使一小球从静止开始自由下落,通过监测设备得到小球的速 度v随时间t变化的图像如图所示。己知火星的半径为R,引力常量为G,不计大气 阻力,下列说法正确的是() A.火星表面的重力加速度大小为 B.火星的第一宇宙速度为 Rt t C.火星的平均密度为 3y4 D.火星的卫星运行周期至少为2π Rt 4元RG 9.用两个相同的小量程电流表G,分别改装成了两个量程不同的大量程电流表A1、A2, 若A量程大于A2,将A、A2接入如图甲、乙所示的电路中,闭合电键后,下列有 关说法正确的是() A.G改装成A1,A2时要串联电阻,A,串联的电阻大 B.图甲中A1,A2的指针偏角相同 C.G改装成A1,A2时要并联电阻,A1并联的电阻大 D.图乙中A1,A2的示数相同 高三物理第3页(共6页) 10.如图,水平传送带一直以速度,=6/s向右匀速运动,小物体P、Q质量均为1kg, 由通过定滑轮且不可伸长的轻绳相连,t=0时刻P在传送带左端具有向右的速度 2=10m/s,P与定滑轮间的绳水平,不计定滑轮质量和摩擦。小物体P与传送带之 间动摩擦因数

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