习作：我的心爱之物（教学设计）-统编版语文五年级上册

统编五上第一单元习作《我的心爱之物》教学设计 教学目标： 1.反馈预习，明确习作要求，能把自己心爱之物的样子、来历写清楚。 2.以范文库为助学支架，学会用抓动作、补想象等方法表达心爱之情。 3.通过分享交流、情境创设等活动，在习作中感受习作的乐趣。 教学重点： 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 教学难点： 以范文库为助学支架，学会用抓动作，补想象等方法表达心爱之情。 教学过程： 学习任务一：初稿分享交流，确定习作目标 1. 同学们，班级将举行“我的心爱之物”分享交流会。为了更好地开展交流会，介绍自己的心爱之物，需要每位同学先为自己的心爱之物写好介绍。课前请同学们列好提纲并写了初稿。我们先一起交流，你认为这次习作我们可以从哪些角度介绍心爱之物呢？ 2. 你们从书本上概括出从“名字、样子、来历和成为心爱之物的理由”等几个方面来介绍心爱之物，很会学习。这几方面都要详写吗？如果让你安排，什么重点写，什么略写呢？说说你的理由。 小结：是啊，介绍时应该有主次，让文章详略得当。 3. 老师看了大家的初稿，发现了两位同学的描写内容能给我们带来启发，请默读并结合我们的习作提纲进行点评。 生1：第二位同学的心爱之物是洋娃娃，她介绍了自己的洋娃娃是怎样的，让我留下了深刻印象，不过我觉得她还可以再分享一些自己与洋娃娃的一些经历。 生2：第一位同学的心爱之物是乌龟，他讲述了自己是怎么养乌龟的，但是他没有告诉我们这个乌龟是怎么来的。 4. 细心的你们结合提纲，发现两位同学的内容中缺少了一些要素，可以进一步补充完善。 5. 我们再来看这位同学所介绍的心爱之物，看了他的介绍，你能充分感受到“心爱”的感觉吗？ 那么为何他的习作中提纲要素都有了，但是没能写出“心爱”呢？让我们走进密室，看春江小语公众号上一些同学所写的片段，寻找我们的习作密码。 学习任务二：走进一号密室，发现“心爱”密码 1. 先让我们走进一号密室——“心爱”密室，发现“心爱”之物的密码。来看第一个片段：他的心爱之物是风铃，读一读，说说你的发现。 这只风铃成了我与表姐的信物，每当我听到这优美动听的声音，就好像听到了表姐的歌声；当我看到这条雪白的纱裙，就好像看到了美丽的表姐；当我对表姐诉说时，这只风铃就好像是我的“解愁好伙伴”……它不是简单的一串风铃，已是我与表姐的心灵信物。啊！表姐！你听到了吗？你听到我对你说的话了吧！我相信，我们虽然天各一方，但通过这只风铃，我们的心一定会一直在一起！ ——富春八小五（6）班 柯睿 《我的心爱之物》 指名反馈。师小结：“只要听到风铃声，就能想到远方的表姐，成为心爱之物”（板书：寄托深厚情感） 2. 接着来看第二个片段，谁来谈谈自己的感受？ 三年过去了，上面已经记满了一百多篇日记，虽然每篇日记的内容不是很长，有的甚至只有短短的十多个字，但毕竟都是我珍贵的回忆。 ——实验小学五（5）班 姜颖亮 《珍贵的日记本》 指名反馈（生:这本日记本陪伴作者三年，记录了他珍贵的回忆，背后一定有着许多故事，让我们感受到他的心爱之情。） 小结：是的，心爱之物能承载珍贵回忆（板书：承载难忘回忆） 3. 这两位同学的发现很重要，这些心爱之物往往是有故事或有意义的。看来想要表达出对心爱之物的感情，还需要和心爱之物之间有着真实的、让你印象深刻的经历。 4. 让我们再看看这个优秀的片段，你发现了什么？ 现在，不管什么时候，我都随身带着“小精灵”，因为它已跟我合二为一，是它给了我力量，给了我信念，给了我动力。我甘愿化身为一棵大树，为我可爱而又伟大的“精灵”遮风挡雨，与它共同成长。 ——实验小学虎山校区五（4）班 王闽秦 《我心爱的羽毛球拍》 5. 是啊，羽毛球拍这个“小精灵”作者无穷的动力，是他的心爱之物。 （板书：增加行动力量） 6. 同学们，我们在一号密室中，找到了这些心爱之物的密码，发现加上了理由，抒发的情感才会强烈，更能让读者感受到你的心爱之情。 学习任务三：走进二号密室，学习表达密码 1. 本次习作中围绕心爱之物来表达喜爱之情，很重要的一点就是字里行间里要体现“爱”。这点做到了，读者的眼球也就被抓住了。那么如何融入自己的喜爱之情呢，让我们走进二号密室——锦囊密室，学习表达密码。 2. 锦囊一：加动词，要精选 请看下面两个语句。 （1）出示《珍珠鸟》片段 我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 ——冯骥才《珍珠鸟》 我用手摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 A.仔细读一读，两个句子有什么不同，请你来谈谈体会。 B.是的，“抚一抚”这个动词更能让我们体会到作者对珍珠鸟的喜爱之情。 （2）出示《我的心爱之物-足球》片段 A.再来看这位同学写的片段，说说你的感受。 我迫不及待地打开包装袋，小心翼翼地从里面捧出足球，只见它黑白