习作：生活万花筒 （教学设计）-统编版语文四年级上册

统编四年级上册第五单元《生活万花筒》习作教学设计 教学目标： 1.选取生活中印象深刻的一件事情，按一定的顺序写清楚起因、经过、结果，尤其把事情发展过程中的重要内容写清楚。 2.留心生活，把生活中发生的事变成自己的写作素材，体会表达的乐趣。 教学重点： 按一定的顺序写清楚起因、经过、结果，尤其把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学难点： 留心生活，把生活中发生的事变成自己的写作素材，体会表达的乐趣。 课前准备：导航单、“春江小语”范文、ppt课件 教学过程： 板块一：勾连生活，打开习作思路 课前谈话—— 1．同学们，我们的生活当中，每天都在发生着丰富多彩的事情，让我们一起来看些画面（播放学生活动照片，或制作视频）。从图片中找到自己了吗？这是在做什么呢？指名说。 2．这些事中，哪件事情让你印象特别深刻呢？指名反馈并随机点评，肯定它们是印象深刻的事情。 3．同学们，让我们印象深刻的这些事情，有的发生在家里，有的发生在校园，有的发生在研学旅途中……同学们的生活就像绚丽多彩的万花筒！今天，我们就要选择印象最深刻的一件事情记录下来。 板块二：根据要求，确定习作事件 1.明确习作要求。 （1）翻开书本72页，请大家读读72页的内容，本单元习作的要求是什么？请你画下来。谁来说一说？ （2）出示习作要求：选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。 2.寻找本次习作的关键词。 预设：一件印象深的事，一定的顺序。 3.梳理课本选题，反馈交流题目。 （1）怎样的事情是印象深刻的呢？我们来看看课本中列举的题目，一起来读一读（逐个出示）。 （2）在这些事例中，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的新奇事。 对你们来说，哪件事情是让你印象最深刻的呢？课前，大家已经完成了“导航单”。瞧，你们还仿照书中的例子，给它取了一个题目——课件呈现“导航单”中的学生题目，指生交流反馈。 板块三：范文引路，寻找写作密码 1.确定了习作内容，那怎样才能把这件事写清楚呢？我们去课文里找找作者的习作密码吧。 （1）请同学们完成学习任务一：自主阅读寻密码。 学习任务一：自主阅读寻密码 ①快速浏览《麻雀》和《望天都峰》，找一找事情的起因、经过和结果。 ②思考两篇课文是按照什么顺序来写的。 （2）交流反馈。 ①根据学生回答，表格相机梳理两篇课文的起因、经过和结果。 ②两篇课文是按照什么顺序来写的呢？ 《麻雀》是按照事情先后发展顺序的顺序来写的。 《爬天都峰》是按照“爬山前-爬山中-爬上峰顶后”的顺序来写的。 ③小结：看来，我们在写一件事时，可以像这样按顺序写清楚。【板贴：按顺序】 （3）那两篇课文重点在写哪个部分？【预设：经过】看来，把经过部分写具体写清楚很重要。【板贴：经过】 2.要怎样才能把经过部分写具体写清楚呢？春江小语的范文库里藏着不少习作法宝，让我们赶紧去找一找吧。出示： 学习任务二：小组交流寻法宝 （1）自己读读范文。 （2）根据“合作小贴士”，小组讨论：作者是怎样将事情的经过写清楚的。 合作小贴士： ①作者和蚊子有几次战斗的过程？用停顿线分一分。 ②最吸引你的是哪些描写？ 3.出示范文，寻找密码。 （1）出示范文： 我打开电灯，睁大眼睛四处张望，却始终找不到它的踪影。我一边仔细搜索，一边咬牙切齿地说：“老虎不发威，当我是病猫，看我怎么收拾你们！”说话间，那只蚊子胆大包天，居然像一架战斗机从我眼前飞驰而过，太嚣张了！我气急败坏地扑过去，用力一拍，手心传来了一阵火辣辣的痛。打开手掌一看，鼻子都气歪了，空空如也。抬头一看，它已经飞上天花板了，仿佛用嘲笑的眼神看着我。“好你个蚊子，不打死你，我不信了！”我发了疯似的，又蹦又跳，可我太矮了，完全够不着。我气急之下，我拿起鞋子往天花板上一扔，“咚”的一声，正好掉在我的头上，好痛啊！ （2）交流反馈：明确作者和蚊子战斗的三个回合。 ①作者和蚊子有几次战斗的过程？（指名一生回答）其他同学有不同意见吗？      交流讨论，得出：有三次战斗的过程，分别是侦查（仔细搜索）—攻击（气急败坏地扑过去）—再攻击（拿起鞋子往天花板上一扔）。 ②那作者是怎么把事情的经过写清楚的呢？他是不是一下子就搞定了蚊子？ 指名反馈后小结：作者写了和蚊子战斗的三个回合，在一来一回之间把经过写清楚了。同学们，我们现在就找到了把经过写清楚的法宝——可以按顺序通过几个来回把经过写清楚。【板贴：有来回】 （3）最吸引你的是哪些描写？（在学生的汇报中适当点评，关注动作、语言、心理、修辞等描写方法。） ①动作描写（板贴）：睁大眼睛、四处张望、仔细搜索、气急败坏扑过去、又蹦又跳。 ②语言描写（板贴）：老虎不发威，当我是病猫，看我怎么收拾你们…… ③心理描写（板贴）：仿佛用嘲笑的眼神看着我。 ④修辞方法（板贴）：说话间，那只蚊子胆大包天，居然像