习作：我和_____过一天（教学设计）-统编版语文四年级上册

统编四年级上册第四单元习作《我和_____过一天》教学设计 【教学目标】 1. 选择一个神话或童话人物，展开合理想象创编故事。 2. 借助范文，写清楚人物特点，使故事情节吸引人；借助评价标准，修改习作。 3. 通过本次习作，感受故事创编的快乐。 【教学重点】 借助范文，写清楚人物特点，使故事情节吸引人。 【教学难点】 通过本次习作，感受故事创编的快乐。 【教学过程】 板块一 游戏激趣，揭示课题 同学们，课前我们先来做一个竞猜小游戏。 1.看物件猜人物。 规则：根据老师出的物件，联想到有关的神话或童话人物。 内容：神笔——马良；弓箭、太阳——后羿。 2.看文字猜人物。 （1）火眼金睛、筋斗云——孙悟空。 （2）力大无穷、身体化作万物——盘古。 3.为什么能快速猜出？ 小结：他们的特点都很鲜明。 4．这节课，就让我们展开丰富的想象，创编我和童话、神话人物过一天的故事，一起读课题——我和某某过一天。 板块二 解读要求，初探密码 1.请打开课本第56页，默读习作提示，用“ ”画出本次习作要求；指名反馈。 2.出示学生预习单上人物选择情况，引导发现不合理的人物选择。 （1）课前，大家都选择了自己最喜欢的神话或童话人物，想和他们过上一天。老师进行了整理，请看——（出示表格）你发现了什么？ 人物 人数 人物 人数 人物 人数 哪吒 5 灰姑娘 1 福尔摩斯 1 后羿 5 小红帽 1 艾莎公主 1 嫦娥 3 白雪公主 1 柯南 1 孙悟空 19     哆啦A梦 2 神笔马良 3     玉兔 1 帝俊 1 （2）是的，红色部分是神话人物，黄色部分是童话人物，蓝色部分和绿色部分符合我们此次习作的要求吗？ 小结：习作要求我们写童话、神话中的人物形象，不符合人物要求的就需要调整了。 3.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择什么时候，和谁一起去哪里做些什么？会发生什么有趣的故事呢？（板贴：时间——地点——人物——事情） 4.把自己的想法和小组同学说一说，再听听同学的意见。 5.那么怎样才能把故事情节写得吸引人呢？（板贴：故事情节吸引人） （1）我们先到语文书的情境图中去找找密码。一起来看看这三位同学的想法，是不是很有意思？哪些地方特别吸引你呢？ （2）逐个反馈。 反馈一：“我想和你去打妖怪。”——引导小结：可以见识到高强的本领（板贴）。 反馈二：“跟我去参加运动会吧！”——引导小结：你们喜欢运动会吗？哇，孙悟空来到了我们的世界，来参加我们喜欢的活动（板贴）。 追问：“我想和你去”“跟我去”，你发现了什么？——我们可以去他的世界，他们也可以来到我们的世界。（课件中呈现批注：他的世界；我的世界） 反馈三：“我想跟你去龙宫看看。”——龙宫，既不是“他的世界”，也不是“我的世界”，这是一个神秘的世界（板贴）。 （3）小结：带着高强的本领，前往神秘的世界，进行我们喜欢的活动，相信这样的故事情节一定会很吸引人。 板块二 小组合作，完善构思 1.出示学习任务一，生自主完成。 学习任务一：小组合作，完善构思 拿出预学单，先和小组同学交流你设计的一天故事内容，组内同学可以提建议，帮忙完善。 2．指名口头反馈。 点评时注意：（1）有意识地指着板贴对三个密码进行回扣、强调：高强的本领、神秘的世界、喜欢的活动。如：借着孙悟空高强的本领，这个故事一定很有吸引力；又如：这是我们都喜欢的活动，对吧？（2）强调：你不是故事的旁观者，而是故事的参与者。 3.我们来看看这两位同学的预学单，有什么不同点？ （1）目的地不一样。 小结：是的，他可以来我们的世界，我们也可以去它的世界，甚至像这位同学一样去白垩纪这样的神秘世界。选择故事发生地点时，可从不同的方面去入手，想象的力量可以穿越时空。 （2） 故事内容不同，但至少包含了板贴中的两个密码（高强的本领、神秘的世界、喜欢的活动）。 4.为你们的奇思妙想点赞！那么除了现在已经找到的方法外，还有什么好办法能够让我们的故事吸引人呢？让我们走进范文去寻找密码吧。 板块三 借助范文，再寻密码 1. 出示学习任务二，生自主完成。 学习任务二：借助范文，再寻密码 默读范文，圈画最吸引你的地方，并进行同桌交流。 我欢天喜地地拉着孙悟空的手，手舞足蹈地说：“大圣，我可以跟你学七十二变吗？”他用猴手挠挠猴头，蹦到石头上说：“没问题，不过你要带俺老孙先在人间玩一天。俺可好久没下凡了。”我二话不说，立马答应。 我带着孙悟空先来到高铁站。刚好一列雄伟的高铁呼啸而来，像风一样擦身而过，眨眼的功夫，高铁已经跑得无影无踪了。孙悟空大惊失色，抓住我的手，惶恐地问：“这……这……这是何方妖孽？”我哈哈大笑：“这叫高铁，它可方便了，能带上