第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第三课时 (教学设计)-统编版道德与法治五年级下册

统编教材五年级下册第三单元

 

 

10.    《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第三课时教学设计

设计者：义乌市绣湖小学教育集团  陈莹

 

设计简介

教学设计重在引导学生通过自主探究的方式从纪念馆、纪念碑、抗战歌曲、纪念日中发现历史信息，追溯历史，感悟抗日战争时期国家悲痛的记忆、中华民族奋勇抗争的记忆。知道中国共产党是抗日战争中的中流砥柱，真切感悟“只有共产党才能救中国”的历史证明。感悟抗日战争和人民解放战争中体现的革命精神，认识抗战精神是取得抗战胜利，走向民族复兴的前进动力，并能用恰当的形式缅怀英烈，树立发奋读书建设国家的志向。

教学目标：

1. 通过查阅资料，活动体验，理解中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱的作用。
2. 了解抗日战争胜利的重大意义。
3. 感受抗日战争和人民解放战争中体现的革命精神。增强爱国情感，学习与继承革命精神。

 

教材分析：

本课是统编《道德与法治》五年级下册教材第三单元。本单元共六课，选取了中国近现代史的部分内容，向学生展现了中华儿女百年追梦之路，中华民族的复兴崛起之途。该单元呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的道路，以重大历史事件、历史人物为主线，进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育。《夺取抗日战争和人民解放战争胜利》这一课主要是让学生发现历史信息，追溯历史，感悟抗日战争时期国家悲痛的记忆、中华民族奋勇抗争的记忆。感悟抗日战争和人民解放战争中体现的革命精神，认识抗战精神是取得抗战胜利，走向民族复兴的前进动力，并能用恰当的形式缅怀英烈，树立发奋读书建设国家的志向。

 

学情分析：

小学五年级学生已初步形成了良好的学习态度，学习主动性积极性都较强。五年级的学生具备一定的课外知识，也具备一定查找资料的能力。在学生已有的爱国主义教育基础上，要结合学生情感和发展的需要进行进一步教导。抗日战争对于现在的学生而言虽然不陌生，却也是一段年代久远的历史，学生虽有初步了解，但平时接触并不多，所以其对课堂的参与程度与状态与老师的引导息息相关。学生现有的学习习惯就其年龄段特点而言，不适宜长篇大论的说教，图片与视频资料的相结合相对来说更能引起学生的学习兴趣，而探究式的学习方法显然更适

合。

 

教学重点与难点：

重点：通过查阅资料，活动体验，理解中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱的作用。

难点：感受抗日战争和人民解放战争中体现的革命精神。增强爱国情感，学习与继承革命精神。

 

教学准备：

1. 课件制作
2. 学生查找西安事变和平解决的资料，了解相关史实。了解延安军民“自己动手，丰衣足食”的故事。

 

教学过程：

活动一、创设情境，激趣导入

1. 师：同学们，通过之前的学习，我们知道在民族危亡的紧要关头，中国共产党高举抗日民族统一战线的大旗，主张全民族抗战、持久抗战，开辟敌后战场，建立并巩固了敌后抗日根据地。无论条件多么艰苦、形势多么险恶、战争多么残酷，中国共产党始终坚持抗战到底，成为抗日战争的中流砥柱。

为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱呢？这节课我们便来探究。

2.  揭示课题：中流砥柱

师：看到课题，你能理解吗?何为中流砥柱?

中流砥柱，意思是指就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的