第4课《我们的公共生活》（第2课时）（教学设计）-统编版道德与法治五年级下册

统编教材五年级下册第二单元 4.《我们的公共生活》第2课时 设计者：义乌市前洪小学 杨燕君 义乌市教坛新秀 义乌市绣湖小学 蒋玉卿 设计简介： 本教学设计为第二课时，创设公共设施的诉说为导入情境，以下面几个层次来深化主题。一是引导学生了解身边的公共设施的现状，让学生感受到破会公共设施是一件让人痛恨、反感的事情；二是课前调查，让学生亲身感受一下公共设施的使用现状。辩证分析个人与公物的关系，初步培养大格局意识；三是通过法条和图片交流，启发学生维护公共设施是每个公民的责任，在保证自身安全的前提下，可以想办法制止；四是体会共享生活方式的好处，知道怎样才能更好的享受共享资源，让学生懂得共享的同时也要共建，支持国家建设。 教学目标： 1.借助视频欣赏感受公共设施给人们生活带来的便利，通过视频图片、小调查等了解公共设施的现状。 2.知道随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施是侵犯他人合法权益，严重会处犯法律。 3.明白人人有权参与公共生活，利用公共资源，更懂得公共生活需要共建，公共利益需要共享。 教材分析： 本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第二单元第1课，它和《建立良好的公共秩序》、《我参与 我奉献》同属第二单元“公共生活靠大家”。这一单元主要从公共生活的主题出发，引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等对待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉承的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的社会情感。本课的主题就是：了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。引导学生懂得共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。 学情分析： 在课前的问卷调查中了解到，现在公共设施虽然带给大家很多的便利，但是现状不容乐观。虽然很多学生知道不应该破坏公共设施，但是却不知道应该如何维护公共设施，也缺乏共享和共建的意识。 教学重难点： 真切理解公共生活需要共建，公共利益需要共享。 教学准备： 制作课件、录制视频、搜集资料 教学过程： 活动一：感受便利，发现问题 1.同学们，上节课，我们认识了公共生活，了解到私人空间与公共空间中，行为上有区别。（ppt呈现私人空间 公共空间生活照片） 2.为了保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，方便大家的生活。有哪些呢？请看……（小女孩录音+图片动画：同学们，大家好！我是公共设施的一员，我们家族中有公共座椅，它们为疲乏的人们提供休息之所；有路灯，为人们照亮回家的路；有无障碍通道为盲人引路……）对呀，正如公共设施的小代表所说的公共设施极大地方便了大家的生活，继续看——（此处可再呈现两三张公共设施的图片） 3.可是小代表却说（小女孩录音：但是，有些人们的行为却让我非常气愤。）怎么回事呢？（视频保留被破坏的一段）原来有许多公共设施遭到了破坏。 【设计意图】通过聊一聊，激活学生的生活经历，了解公共设施与自己生活的关系，感受到公共设施与我们息息相关。 活动二：小调查——我们身边的公共设施及使用现状 1.那么，我们身边的公共设施怎么样了呢？让我们来做个小小调查员，当一当小侦探。 （呈现p25页的调查表），填一填。 2.停顿中间：填好的同学可以与伙伴们交流一下。 3.思考：公共设施是否与个人无关 4.在调查过程中，老师听到了一种声音—— 呈现录音：（公共设施顾名思义是公共的，公共的就是大家都在享用，和我们自己有什么关系呢？凭什么要我们要去维护！只要我不破坏不就行了！）此处呈现问题：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个人无关。 5.同学们，你是怎么认为的呢？不急着回答，请大家来设想一下：如果路灯坏了…… 如果健身器材坏了…… 如果汽车挡住了无障碍通道…… 如果…… 6.请大家联系生活想一想，并与家人或者伙伴们交流一下。 此时，你还会说公共设施与个人无关吗？不会的。如果我们生活周围的公共设施坏了，不好用了，是会给我们的生活带来许多麻烦的。此处呈现：公共设施的好坏与每个人的生活息息相关 猜想破坏的原因： 7.那这些设施为什么会坏了呢？大家联系生活想一想，与周围的人交流一下。 （ppt呈现：原因一：设施老化 原因二：有人故意破坏） 8.原因一：设施老化 师问：这样的情况我们可以怎么做？ ppt呈现：及时反馈给相关的部门 师引导：面对设施老化，我们应该及时将情况反馈给相关部门，比如路灯坏了，可以找物业；比如公园的健身器材老化，可以反映给公园管理员；比如马路上的路面损坏可以联系市政管理处…… 9.那这样的情况呢？有人故意破坏呈现p26页的图片 高速路上从车内抛物 在消防通道上停车 在人行道上摆摊 在公园内大声吵闹 防疫期间，破坏社区防疫设施（用真实的生活照片） 10.面对上述情况，我们该怎么办呢？ （呈现p26页的图片） 11.思考：呈现PPT这些不当行为会带来哪些后果呢？你认为应该