第9课《古代科技 耀我中华》 第3课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

统编教材五年级上册第四单元 《改变世界的四大发明》教学设计 作者简介：义乌市、金华市优质课获得者 苏溪二小 蒋晓飞 设计简介： 本课以学生的自主学习、自主体验、自我发现的方式，通过视频、图片、实物展示等学习活动，一方面，让学生对中国古代的四项技术发明创造以及它们对西方社会和世界文明的影响有更细致的了解；另一方面，让学生从中领悟到中国古人善于思考、积极创新的科学精神，从而受到感染启迪。 教材分析： 本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的第二课。教村包合了“灿若繁星的古代科技巨人”、“独具特色的古代科学”、“独領风骚的古代技术创造”和“改变世界的四大发明”这四个活动主题。这些内容意在让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，古代科技的发展达到了世界領先水平，了解中华民族对世界文明的重大贡献。建立学生的民族文化认同，培养学生的民族自信心、自豪感和对祖国科技文化遗产的真爱之情。同时，学习古代劳动人民的创新精神和开拓进取精神。 学情分析： 通过调查问卷了解到，学生借助课本以及课外书对张衡、祖冲之、李时珍等中国古代的科学家已经有所了解；大部分同学都知道屠呦呦是首位获得诺贝尔科学类奖的中国女科学家；知晓中国的四大发明和遥遥领先的古代科技技术创造。但在认知上仅局限在这些科技巨人和科技成就对中国的深运影响，并不清楚其对世界的影响，同时也无法感受到中国古代劳动人民的智慧和创新精神。此课就是让学生认识到，中国古代的科学技术不仅独具特色，而且对世界文明产生了深远影响，做出了巨大贡献，而这一切都来源于古代劳动人民的开拓创新。 教学目标： 1. 更细致地了解我国古代的四大发明。 2. 认识四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生的深远影响和巨大贡献。 3. 培养勤于思考、勇于创新的能力。 教学重难点： 了解我国古代领先世界的技术创造和对世界文明影响深远的四大发明。鼓励学生勇于创新并把自己培养成创新型人才。 教学过程： 1、 导入新课 1. 同学们，你们知道中国古代的四大发明（板贴：四大发明）吗？谁能完整地说出来。 2. 是的，造纸术、印刷术、指南针和火药，是中华民族杰出的发明创造，也是中国古代有代表性的科学技术成就。 二、改变世界的四大发明 （一）造纸术 1.同学们，有谁知道从古至今“纸”的演变呢？ （1）指名交流 兽骨龟甲——金属器皿——竹木简——丝帛。 在发明和大量使用纸之前，我国通常用竹木简或丝帛作为书写材料。 （2）为什么在纸发明以后，人们就不再使用竹木简或丝帛当书写材料了呢？ （3） 指名交流 （4） 出示： 竹木简——笨重，携带不便 丝帛——昂贵，不易吸墨，材料有限 纸——书写方便，轻便、携带方便、便宜 小结：是的，竹木简和丝帛的缺点，正成了纸张的优点。 2.蔡伦改进造纸术 （1） 课件出示：甘肃天水放马滩纸 师：什么时候真正有了纸呢？ 其实啊，考古学家在甘肃天水等地发现了西汉时期的麻纸，上面还有文字和地图。这证明了西汉前期中国已经有了纸。但是因为那时的技术薄弱，纸张比较粗糙，所以麻纸在西汉时期并没有盛行。 （2） 是谁在前人的基础上改进了造纸术呢？——是的，蔡伦。 板贴：造纸术 （3） 出示视频《蔡伦改进造纸术》 （4） 请你想象一下，当造纸术普及之后，会出现哪些情景呢？（穷苦人家也买得起纸张学写字、文人的墨宝可以保存得更久、读书人的书房也不用腾出很多空间放文章了；搬家时，也不用大箱小箱搬运竹简了；皇帝批阅奏折也快起来了……） （5） 说说你此时的想法吧。 小结：蔡伦好厉害哦，他改进的造纸术，造出了成本低廉、便于书写的纸，的确是书写材料的一次伟大革命。 3.造纸术的传播 （1）出示书本79页阅读角的“中国造纸术外传路线”示意图 在蔡伦改进造纸术后不久，造纸术不仅风靡全国，还传播到了许多其他国家，请同学们仔细观察，谁来说说造纸术在不同方向的传播路线。 （2） 指名交流：向东，传到了日本；向北，传到了当时的一些部落，如匈奴；向南，传到了越南等国；向西，又传到了中亚的一些国家，又传到了印度、阿拉伯、埃及、非洲、欧洲、美洲等。 （3） 造纸术先后在世界的传播，从中你又感受到了什么？ 小结：造纸术的发明与改进，让知识得到了便宜好用的载体，让知识的传播变成现实，学知识也不再是达官贵族的专利。如果没有造纸术，西方世界又怎能一次次改革呢？！ （二）印刷术 自从蔡伦改良造纸术以后，书写材料比起过去用的甲骨、简牍、金石和丝帛要轻便、经济多了，但是要抄写大量的一册册书籍还是非常费时间的，抄书人很辛苦。中国古代劳动人民又开动脑筋，终于发明了——印刷术。（板贴：印刷术） 1.印刷术聊一聊 （1）关于印刷术你了解多少呢？ （2）指名交流 （3）是呀，其实隋唐时候，中国就出现了雕版印刷术。雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘贴上抄写