第8课《美丽文字 民族瑰宝》第2课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

统编教材五年级上册第四单元 8. 《美丽文字 民族瑰宝》（第二课时）教学设计 设计者：义乌市优质课获得者 义乌市前洪小学 徐小英 设计简介 《美丽文字 民族瑰宝》第二课时，围绕“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”展开。汉字不仅是维系中华文明的重要纽带，也是世界人民共同的财富，对促进中国与多个国家和地区的经济、文化交流发挥了重要作用。本课时的教学设计重在让学生了解知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化，知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化，从而落实本课的教学重难点。 教学目标 1．知识目标 ①知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化。 ②了解汉字对世界文化产生的影响，懂得珍视祖国的传统文化。 2.能力目标 知道汉字凝聚着祖先的智慧，体现了中华文化的特点。 3．情感、态度与价值观目标 增强文化自觉和文化自信。 教材分析 本课的主题是“丰富多言的文字和古老而优美的文字”。汉字是世界上最古老的文字之一，是当今世界上留存下来使用者众多的充满审美韵味与哲理意蕴的象形文字。在今天这个信息化、全球化时代，古老的汉字正焕发出新的活力。随着中国文化在海外的影响日益增强，汉字将在中华民族伟大复兴的进程中扮演更加重要的角色。 学情分析 五年级的孩子已经会认会写很多汉字，对汉字的演变也有了一定的了解。但是汉字背后所体现的文化，汉字发展的时代背景相对来说知道的还不够。希望通过本次课的学习能让他们初步了解汉字文字更重要的是在孩子的心里种上一粒传承文化的种子。 教学重点与难点 1. 以汉字为例，体会汉字形体与其表达意义之间的密切关系。 2. 体会汉字众体现出来的传统思想观念，激发民族自豪感和爱国情感。 预习要求 1.收集自己喜欢的古汉字 2.收集汉字故事，填写69页表格。 教学准备 1. 多媒体课件 2.古汉文字图片 教学过程 一、猜谜导入，富有创造力的汉字 1.每年元宵节，很多地方都会组织猜灯谜的活动，今天老师也带来了几个字谜，你们来猜一猜。 2. 同学自由上台出字谜，大家猜字谜。 3.随机提问：为什么很快就能猜出来?你们从猜字谜游戏中感受到了什么? 4.教师小结：我们知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每一个汉字都熔铸了我们祖先的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。今天这节课，我们继续来品味中国的汉字。 板书课题: 8. 美丽文字 民族瑰宝 【设计意图】通过猜一猜，谈话激趣，了解汉字造字知识，为本节课学习做好铺垫，起到承上启下的作用。 二、意蕴隽永的汉字 教师引导:我们知道汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每一个汉字都熔铸了我们祖先的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。下面有请主持人来主持本环节，一起来探索富有趣味的汉字。 小主持人：同学们，今天我们开展一次主题为“趣味汉字”的竞赛活动，相信同学们已经做好充足的课前准备了，现在就让我们开始吧！ 活动一：表达汉字独特意思 主持人：哪个小组先来展示“表达独特意思的汉字”？ 小组1：孝：出示课本67页“孝”字的古汉字图，学生认真看-看，并猜一猜这是什么字?再说一说这个字的各部件表达的含义，体会整个汉字的意义。 “孝”这个古汉字上面是个“老”字，表示老人，下边是个“子”字，表示子女，古汉字“孝”表示孩子搀扶着老人，这就是尽孝道。尊老敬老是中华民族的传统美德。 （补充资料) “孝”字是一个会意字，甲骨文和金文皆从老，从子，像孩子搀扶老人形，表示孝敬老人，篆文大同，隶变后楷书写作孝；《说文解字》：“孝，善事父母者，从老省，从子，子承老也。”本义为孝顺父母，即尊重和顺从父母，尽心奉养。 孝，如图，甲骨文（是“老”的省略，长发长者）（子，后代），上部是一个弯腰驼背白发飘飘的老人形，下边的子代表小孩，表示小孩搀扶老人的意思。敬重老人，帮助老人，这正是孝道的具体表现之一。金文、将甲骨文的明确为或。篆文承续金文字形。隶书将篆文的“老” 简化成；将“子”写成。 小组2：“信”和“忠”：再出示“信”和“忠”两个汉字的古汉字图，引导学生猜一猜这是什么字?并说一说这个字的各部件表达的含义。 “信”左边是个“人”，右边是个“言”，讲究诚信是我们每个人应具备的美德。“信”字的甲骨文是人和口，即人说的话，后来变成千万的千和言语的言，表示一千个人说的话，此为信字。 “忠”上面是个“中”，下边是个“心”，本意是真诚无私，尽心敬业，我们要做忠诚、忠实、忠厚的人。 主持人小结:同学们，我们刚才所说的“孝、信、忠”三个汉字都体现了中华民族的传统美德。 你还知道哪些汉字体现了中华民族的传统美德呢?课前大家收集自己感兴趣的汉字，请大家把收集的古汉字拿出来，与同学们一起分享分享。 汇报补充材料：孟子提出“仁、义、礼、智”，董仲舒扩充为“仁、