2024届高考语文一轮基础专项复习：病句辨析复习专题 课件43张

病句修改专题复习 影视剧中的病句 否定不当，“小心”、“莫”都表否定 教学效果 2 常见的病句类型 一、搭配不当 二、成分残缺或赘余 三、句式杂糅 四、语序不当 五、表意不明 六、不合逻辑 教学效果 3 句子成分的搭配不当，主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、两面对一面、关联词搭配不当。 壹 搭配不当 教学效果 4 错误搭配 正确搭配 了解……意识 了解……知识; 增强……意识 举办……典礼 举办……活动; 举行……典礼 提高……态度 提高……认识、效率; 端正……态度 培养……水平 培养……能力、好习惯； 提高……水平 降低……距离 降低……成本、风险； 缩短……距离 看到……歌声 看到……表演、演出； 听到……歌声 召开......活动 召开……会议； 组织……活动 搭建……资源 搭建……平台； 提供……资源 常见动宾搭配不当及改正 教学分析 例1:为了改善同学们的语文素养,学校级开展以“阅读经典作品，建设书香校园’狂题的活动。 例2:我们要培育和践行社会主义核心价值观弘扬爱国主义、集体主义、社会主义。 (动宾搭配不当,“改善”与素养”搭配不当,应将“改善”改为“提高”) (缺少语,应在句子末尾加上“的精神”) 随堂练习 教学效果 6 例三：能否实现全面建成小康社会一个都不能少的目标，主要取决于脱贫攻坚战的胜利。 例 四:提升与自己相处的能力,关键在于能否养成终身学习的习惯。 句中如果出现“能否”“是否”“有没有”“能不能”“成败”“好坏”“优劣”“高低”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的语病。 【修改建议]修改时,一般在不改变句子原意的基础上去掉句中的“能否”“是否”等两面词,或者给句中的另一部分也加上“能否”“是否”等两面词。 练一练 教学效果 练一练 例:虽然这些年他一直在北京发展,但他的籍贯是河北邯郸人。 (该句是判断句,主语是“籍贯”,宾语是“人”,搭配不当,可删去“人”或“的籍贯”) 教学效果 8 贰 成分残缺或多余 成分残缺主要是主谓宾的残缺 成分多余主要包括成语和语义重复 第二章节 9 小试牛刀 随着人们生活水平的提高,使电子产品极其广泛地进入大众的生活。 看到以介词或介词短语开头的句子时,需注意看是否存在以下语病: (1)主语残缺,大多是滥用介词导致的。一旦发现以介宾短语(“随着”“通过”“使”)开头的句子,就要看是否缺少主语、表意不明。 (2)“对”“对于”“关于”混用导致主客体颠倒。 第二章节 小试牛刀 例1:清代诗人袁枚的一首沉寂了近360多年的诗,通过《经典咏流传》节目重新焕发活力。 (“近”和“多”语义矛盾,可删掉“近”或“多”) 例 2:在扶贫干部的帮扶下,香猪产业合作社引进了先进的养殖培育技术,使香猪的死亡率比原来降低了两倍。 (“降低”不能和倍数连用,倍数只能用“增加”,应将“两倍”改为“二分之一”) 修改建议:删掉多余的词语，或替换不合逻辑的词语。 第二章节 词语类型 注意事项 序数词 第一、第二、第三……这些词不能与”首先””其次””最后”等词连用 倍数 倍数只能用来表示数目的增加,不能表示数目的减少。倍数词不能与“下降””减少“”降低”等词连用，只能与“提高”“增加”等词连用。 约数 “大约（超过、将近）“不与”左右（上下、多）“连用，”达到“不与”左右“连用。 第二章节 叁 句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。 教学效果 13 常见杂糅句式 1.本着以......为原则 （本着......的原则； 以......为原则） 2.是由于......导致的 原因是……造成的 （是由于...... 是由......导致的 原因是…… ） 3.是由于......的结果 （是由于...... 是......的结果） 教学效果 14 常见杂糅句式 4.成分有......配制而成 （成分是......或 是由......配制而成的） 5.围绕......为中心 （围绕......这一中心；以......为中心） 6.从……为出发点 （从……出发 以……为出发点） 7.靠的是……决定的（靠的是…… 是……决定的） 教学效果 15 常见杂糅句式 8.大多以……为主 （大多…… 以……为主） 9.望……敬请 （望…… 敬请……） 10.是为了……为目的（是为了…… 以……为目的) 11.成分是……配制而成的 （成分是……