15搭船的鸟（教案）三年级上册语文统编版

15搭船的鸟教学设计 【教学目标】 1.通过品读描写翠鸟的语句，了解作者如何细致观察刻画翠鸟的外形和捕鱼情景。 2.学习作者留心观察，抓住特点的描写方法，并尝试仿写片段。 【教学重点】 通过品读描写翠鸟的语句，了解作者如何细致观察刻画翠鸟的外形和捕鱼情景。 【教学难点】 学习作者留心观察，抓住特点的描写方法，并尝试仿写片段。 【教学过程】 一、复习导入，目标导学 1.教师引语：同学们，通过上节课的学习，我们了解了本单元的主题训练重点是体会作者留心观察周围的事物，并且初读了15课，这节课我们继续走进15课，学习作者是如何细致的观察描写这只搭船的鸟。 2.板书课题，齐读课题。请同学们回顾一下，本文主要写了翠鸟的哪两个方面？（外形样子及捕鱼情景） 3.目标导学：接下来我们一起走进文本，学习作者通过细致的观察，刻画这只翠鸟的外形样子和捕鱼情景的方法。 二、合作交流，重点研学 （一）品读“外形”，体会细致观察的好处 1.出示第2自然段。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 2.下面请同学们自由读一读这段话，边读边想这是一只怎样的翠鸟？指生回答（美丽、彩色等） 3.从哪里读出这只翠鸟的美丽呢？下面请同学们默读这段话，你从哪些词语中读出它的外形很美丽？用横线标画出有关词语。 4.师友交流：我通过（）感受到翠鸟的美丽。 5.汇报展示，相机指导（这些都是表示颜色的词语，作者就是抓住了翠鸟颜色美这一典型的特点写出来翠鸟的美丽。） 6.那么你能结合这些表示颜色的词语，读出它的美丽吗？指名读，读出翠鸟的美丽。 （1）相机指导，重读表示颜色的词语，读得时候在脑海中浮现五颜六色的的样子。 （2）真了不起，结合关键词语读出来美丽，谁在来读？ 7.大家想不想看看这只美丽的翠鸟呢？课件出示翠鸟的图片。 8.看到这里，你想说什么？（预设：美、可爱、喜欢）对，把你的赞叹加入到朗读中，读出你的喜爱之情！ 9.把你的喜爱读出来吧！指名读。（这么美丽的小鸟，你喜不喜欢它呀！） 10.多美丽的小鸟，多美可爱的生灵！我们一起读出对它的喜爱之情吧！齐读第2自然段。 11.小结写作方法：作者在观察翠鸟外形的时候抓住了“颜色美”——“典型特点”，作者在写作顺序上，先写了“多么美丽啊”，然后再写了“羽毛、翅膀、长嘴”的颜色，这也是一种写作顺序----“有序表达”。对，真是火眼金睛，作者就是抓住了从整体到部分，由总到分，有序表达。 （二）品读“捕鱼”，体会仔细观察的好处 1.出示第4自然段：美丽的翠鸟吸引了作者的目光，突然他看到翠鸟在捕鱼吃呢！作者是如何细致刻画翠鸟捕鱼呢？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 2.用一个字来概括翠鸟捕鱼的动作特点，指生回答。（预设：快） 3.师友合作： （1）默读课文，用横线标出有关词语。 （2）师友交流：我从通过（）感受翠鸟捕鱼动作快。 4.汇报展示，相机指导（“冲”是它捕鱼的动作，你感受到了很快，它还做了哪些动作？飞、衔、站、吞，是的，这一系列的词语是它的动作，同学们可以做做这几个动作，这就抓住了典型的动作特点。除了这几个，还有哪些词语可以看出它的很快？“一下子”“没一会儿”是的，翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高） 5.多快呀，还没看清，就捕到鱼吃了。指导朗读，读出翠鸟捕鱼快。 6.课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频，感受翠鸟捕鱼动作快。 7.看到这里，你又想说什么？ 8.读出它的捕鱼快吧！指名读。 9.捕鱼真快呀！我们一起读一读。女生读，男生做动作，感受翠鸟的快。 10.小结写作方法作者抓住翠鸟捕鱼动作快这一典型特点进行“有序观察”的。而且这几个动作前后连贯，一气呵成，不能调换顺序，这也是一种有序表达。 （三）回归整体，配乐朗读 1、配乐朗读：这么可爱的小鸟，你们喜欢它吗？来我们一起再看看！ 2、教师评价：听大家的朗读真是一种享受，大家读得都很美。 三、读写链接，评价促学同学们你们想不想学习作者通过抓住典型特点，有序表达的方法来写一种小动物，现在我们就来趁热打铁写一写。 1.出示小狗图片，说一说给你留下了怎样的印象？ 2.教师引导：观察小狗的典型特点。 3.交流观察所得，你想按什么顺序介绍出小狗的特点？ 4.学生仿写。这是一只（）的小狗...... 5.展示评价，教师总结 四、总结写法，延伸课外 同学们，通过这节课的学习，我们不仅体会到了留心观察的好处，还学到了描写小动物要按照抓住典型特点、有序表达的写作方法。希望同学们有一双慧眼观察生活中的人事物，为写作积累素材。 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$