第7课 隋唐制度的变化与创新 复习课教案 --2024届高三统编版2019必修中外历史纲要上册一轮复习

第7讲 《隋唐制度的变化与创新》教学设计 一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（上）》第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》，本课涉及从秦朝三公九卿到汉朝中外朝制度、魏晋三省出现到隋唐三省六部制完善，将决策、审核、执行分归三省，相权一分为三且在一定程度上限制君权，使得在“君主集权”的框架下也蕴含了部分“民主”，行政体系更加完善；中国封建政治制度逐渐走向成熟。此后历朝基本沿袭了这种制度。在中国古代政治制度建设中具有承上启下的地位。 二、教学目标与核心素养 1. 唯物史观：通过阅读教师出示的史料，并加以对比，全面、客观地认识从秦汉到隋唐中枢政府机构演变规律，学会辩证地看待三省六部制完善的双重性。 2.时空观念：运时空定位，了解汉代、魏晋南北朝、隋唐时期的政治制度的变化； 3.史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，解读印证魏晋南北朝及隋唐政治制度演变的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 4.史料分析：理解制度的变化及创新是加强君主专制和中央集权的重要手段，进入培养学生的历史解释和历史理解能力。 5.家国情怀：感受中国古代的政治智慧及其对后世的借鉴作用，联系当今中国特色社会主义制度的创新性与先进性，涵养学生的家国情怀，培养对中国特色社会主义制度创新的自豪感。 三、教学重点和难点 1.教学重点：三省六部制的形成及特点与影响。 2.教学难点：分析隋唐时期制度的变化和创新之处。 四、教学资源和教学方法 1.教学资源：历史图片 史料 多媒体 2.教学方法：合作探究法、材料分析法、讲授法 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 考情分析 结合教师所给图片，了解历年考点，认真思考问题。 激发学生对本课的重点知识，了解本课的学习内容。 一、三省六部制的形成 二、三省六部制的运行、特点及影响 三、中国古代从汉到唐中枢机构演进 4、 情感 升华 5、 巩固 练习 1、 展示时间轴，回顾秦朝、汉、东汉、魏晋、南北朝中枢官制演变： 2、教师讲解：三省六部制形成： 1、 中枢政务机构------三省六部制 1.发展历程： ◆汉武帝：尚书令为中朝官。 ◆汉光武帝：正式设立尚书台，虽置三公，事归台阁。 ◆魏晋南北朝：尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省，三省体制初步形成。 ◆隋文帝时：正式确立了三省六部制。 ◆唐太宗时：常给品位较低的官员以宰相名号，扩大任用宰相的范围。宰相议事的地方叫政事堂，后改称中书门下。政事堂的设立，提高了工作效率，三省出现了一体化的趋势。 3、出示图片史料： 设问：从上图中提取那些历史信息？ 4、 教师出示史料： 材料一：唐制每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。若有未当，则门下缴驳……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。 ——《朱子语类》 材料二：闰五月，大雨，水涨暴溢，漂溺麟游，县居人及当番卫士，死者三千余人。” ——《旧唐书》 设问：唐政府如果要进行水利修缮，按照三省 六部制度，该遵循什么样的流程呢？ 5、史料分析： 据史料三，结合所学知识，说明刘祎之为何不认可王本立宣读的“敕书”。 5、 教师出示三省六部制运行图和史料一： 材料： “唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂(宰相们的议事机构）。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决。送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。” ——钱穆《国史新论》 讨论：三省六部制特点？ 6、 史料分析：三省六部制的影响 材料一：唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或存未当，则门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中书又门下。若事可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰“奉行”而已。 ——朱熹《朱子语类》 材料二：其后又置政事堂，盖以中书出诏令、门下掌封驳，日有争论，纷纭不决，故使两省先于政事堂议定，然后奏闻。 材料三：凡军国大事、则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。 7、 出示中国古代从汉至唐中枢机构的演变表，完善表格 8、 史料探究： 史料呈现 史料 （汉）武帝重用内朝尚书，夺宰相权。下逮（南朝时）宋、齐，尚书、中书、侍中三者皆为辅臣。唐代中央最高机关，依然是魏、晋以来的尚书、中书、门下三省。但三省的长官现在已是正式的宰相，而非帝王之私属。古代的宰相权，现在是析而为三。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 问题：据史料，概括汉、魏晋、唐三个时期中枢机构的演变，结合所学，指出历