口语交际：爱护眼睛 保护视力（说课稿）-统编版语文四年级上册

《口语交际:爱护眼睛，保护视力》 说课稿及教学反思 一、说教材 本次口语交际让学生开展一次活动，并对活动顺序进行了安排。首先，了解本班同学的视力情况;然后，分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力;最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。 二、说学情 学生在三年级已经学会在小组讨论时“尽量不打断别人”“尊重不同的想法”，本次口语交际要求学生在讨论时注意音量适当，继续学习彼此尊重的交际礼仪。“不重复、会补充”是从倾听和表达两方面对小组讨论提出的更高要求。三年级口语交际学生已经学会“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理”“说清楚想法和理由”。“不重复、会补充”正是在此基础上的提升,要求学生在讨论时注意倾听、理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出新的想法。 三、说教学目标 1．通过讨论、交流，增强爱眼、护眼的意识，学会保护视力的方法。 2．在畅所欲言中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。 3．讨论时注意说话的音量，避免干扰别人，培养良好的说话习惯。 4．发言时做到有条理，不重复;想法接近时，学会运用“先认同，再继续补充”的说话方式。 四、说教学重难点 教学重点 有序地开展活动,交流如何保护视力,培养学生的口语表达能力。 教学难点 通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围;培养学生“不重复、会补充”的倾听、发言习惯。 五、说教法学法 1、创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我以游戏的形式展开，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟并能进行表述。 3、以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。 六、说教学过程: 板块一游戏导入，揭示主题 （一）游戏激趣,引出交际话题 开展“一站到底”游戏，调动课堂气氛。 1.引导思考:在生活中，眼睛对我们的重要性 2.小结,揭示本次交际话题:爱护眼睛,保护视力。 （二）交流分享,了解班级视力现状 1.教师根据教材、教参制定预学引导单。 2.课前开展调查，完成调查分析。 （三）查学 1.说说调查了解到的实际情况。 2.教师趁机进行采访，引导学生开展对话。 3.全班交流讨论。 观看小视频在结合刚才学生们的交流讨论，从而引导学生在小组交流、讨论的时候应该：注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近时，可以先表示认同，再继续补充。 如果想法一致时，可以说“我赞同你的想法”“我和你想的一样”，还可以用手势表示认同。 小结：通过调查交流与观看视频对比的学习，初步对本班学生视力现状有一个简单了解，让学生对重视眼睛保护有一定认识，同时也让学生对小组开展交流讨论时应注意的事项有了一个全面的认识。为接下来的学习交流打下了基础。 预学引导单 班级视力情况问卷调查 调查员： 近视情况 调查结果 没有近视 （ ）人 轻度近视 （ ）人 中高度近视 （ ）人 由此得出结论: （四）小组交流讨论，分析原因 1.出示课本左边图，说说这样的用眼习惯为什么不好? 2.出示“互学指导单一”，学生独立完成。 3.小组交流讨论：小组交流生活中影响视力的原因，教师巡视指导，参与小组讨论。 ①如有个别小组讨论声音较大，教师及时干预，提醒讨论应该注意的要诀。 ②教师在参与小组讨论时，发现学生找到的影响视力的原因过于单一时，可以启发学生从不同角度思考，从用眼不当、病菌侵入和外力伤害等方面说说影响视力的原因。 4. 学生找到的影响视力的原因一般会有:长时间看手机、平板电脑等电子产品;在光线太强或太弱的环境下看书写字;躺在床上、走路时、在动荡的车厢里看书……可以从用眼不当、病菌侵入、外力伤害等方面归类，梳理出影响视力的主要原因，为提出保护视力的合理建议打好基础。 【互学指导单一】 学习作务：观察教材左侧两幅图，找出影响视力的原因。 学习方法： 1.先认真看图，说说这样的用眼习惯为什么不好。 2.以小组讨论的形式，分析生活中有哪些因素会伤害眼睛，影响视力。 小组交流汇报： 通过观察教材左侧两幅图，找到影视视力的原因是（ ）； 生活中有（ ）因素会伤害眼睛，影响视力。 （五）全班讨论，提出保护视力的建议 1.出示课本右边两幅图，说说如何做才能保护视力? ①做眼保健操时要找准