15 女娲补天（教学设计）统编版语文四年级上册

15女娲补天 教学设计 【学习目标】 1.通过预习,认识“败、绩”等 9个生字。课上检查,重点讲解“颂”和“诵”的不同之处。 2.回顾单元目标,结合本单元的精读课文,采用小标题的形式说出故事的起因、经过和结果。 3.聚焦神奇,发挥想象,把女娲从各地拣五彩石的过程写清楚、写生动,体会人物形象。 【教学重难点】通过学习,把“女娲寻找五彩石”的过程写得充满神话的想象。 【教具准备】多媒体课件 【教学流程】 一、回顾神话单元人物形象,导入新课 师:上课!同学们,在这个单元,我们认识了开辟了天地,并用身躯化作世间万物的盘古;认识了死后化作小鸟,立志要把大海填平的精卫;认识了不畏强权、勇敢为人类盗取火种的普罗米修斯。这些神话人物,既充满着神奇,又充满着让我们敬佩的人格力量。今天我们来学习一个新的神话人物形象,她是一个人首蛇神的女神,是她用黄泥创造了人类,被称作人类的母亲。你知道她是谁吗?生:女娲。 师:看老师板书题目,注意“娲”的写法。一起读:《女娲补天》。看到这个题目,你有什么问题吗?预设:为什么补天?怎么补天?成功了没有? 二、检查预习,解决重点词语 师:昨天让大家都进行了预习,我们来看一下,你会读这些词语吗?生:默读准备。师:非常棒,看来大家预习得不错。来看这个“传颂”,和我们昨天做习题的一个词语“吟诵” 【出示幻灯片】有相同之处,也有不同之处。那么相同之处是什么?生:思考回答。师:可是,写法是不同的。谁能给大家讲讲为什么写法不同呢?生:思考,交流,探讨。确定根据意义来区分读音和用法。师:那你会不会用呢? 【出示幻灯片】 生思考。生 4:第一个是填写传颂,第二个是吟诵。 师:噢,你一下子就做对了,掌声送给他。很不错!我们一定要根据字的意思来确定它的读音和它的用法。 三、整体感知 1.回顾本单元语文要素,把握方法 师:在这个单元我们学习了“感受神话的想象和鲜明的人物形象”的语文学习方法,谁还记得这个单元还有什么语文学习方法?生:了解故事的起因、经过、结果。 2.初读感知,用小标题的方法,理清楚起因、经过、结果师:了解了故事的起因、经过、结果。也就能解决我们读题目时提出的问题了。请你再默读一遍课文,想一想《女娲补天》这个故事的起因、经过和结果是什么呢?思考一下。然后我们请小朋友来汇报。 生:汇报,讨论,确定。 师:大家用分段的方式大体了解了起因、经过和结果,那你能说一说吗?把它用简短的话说出来。 生:起因是共工撞断了撑天柱,野兽害人,洪水泛滥了,经过是女娲用彩石补天,斩杀乌龟的脚,用炉灰堵水,又杀死了中原一带作恶的黑龙,结果是天地平静了,人们又获得了新生,人们世世传代着女娲。师:传颂着女娲。好,非常好,谁还能说得更简略一些? 生:尝试。 师:看老师总结的起因,你可以用小标题的方法概括经过和结果吗?生:尝试。师分析引导。 四、具体感受人物形象 1.分享对不同句子的理解,感受人物形象特点英雄之所以伟大,是因为他经历了磨难;故事之所以精彩,是因为它有波折。女娲补天经历了太多苦难,哪个地方让你觉得特别神奇?又让你感受到了一个怎样的女娲的形象呢?感受神奇的想象,鲜明的形象默读第4自然段思考:通过阅读()这个句子,感受到了一个()的女娲形象。请你说出你感受最深刻的一个地方。请打击默读课文,准备好了可以举手。生:通过阅读第 1句,感受到了一个勤劳的形象。 师:噢?这是勤劳吗?谁能帮她想一个更合适的词语? 生:强大。 师:嗯,这是你的感受。其他同学呢? 生:“黑龙”一句看出了女娲很勇敢。 师:哪个词?特别是哪个词语? 生:奋勇。 师:掌声送给这位同学。进步呼呼的。还有吗? 生:“炉灰”一句看到一个聪明的女娲。 师:为什么说女娲很聪明呢? 生:因为女娲想到了用炉灰堵窟窿的办法。 师:哦,因为剩余的材料女娲也进行了非常有效、合理的利用。还有吗? 生:“练五彩石”一句。 师:你看出什么?生:永不放弃。 师:还有什么呢? :女娲练五彩石的时候很有耐心。 2.小标题概括本段主要内容 师:大家看的非常好。女娲补天是很复杂的。她都做了哪些事呢?用小标题的方法把它的经过来梳理一下,她做的第一件事情就是炼石补天。【板书:炼石补天】那么,还有什么事儿?生:杀死乌龟,斩下了四条腿...... 师:四个字。只保留四个字怎么办?你可以吗?生:(表示有困难)师:等待,引导生:杀死乌龟。 预设:有的孩子会用不同的词语,老师根据课堂实际情况进行引导。3.明确段落写作顺序 师:把这四件事情写好,其实作者运用了一些表示顺序的词语。你发现了吗?生:(小声)先,接着......师:找到了没有,他们分别是,先又接着最后,那我们知道,运用表示顺序的词语,可以把事情写得更清楚。那么通过阅读这一段,大家就感受到了一个“有办法,有胆量,勇敢,顽强,能干,甘于奉献”的女娲的形象。请大声地读一读吧! 生