第11课《种树郭橐驼传》练习 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

第11课《种树郭橐驼传》练习 一、选择题 1．下列有关文学常识和课文内容的表述，不正确的一项是（   ） A．《石钟山记》是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的。“元丰七年六月”是皇帝年号纪年法，“元丰”即宋神宗赵顼的一个年号。 B．《归去来兮辞》是一篇辞赋。辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文，篇幅长短不限，句子以四言、六言为主，可以错落参差地排列。一般比较讲究文采，内容以抒情为主。 C．《种树郭橐驼传》本文作者以真实客观的笔触，从郭橐驼之口发出治国安民的议论。 D．《客至》这首诗用语朴实，词真情浓，虽没有一个“至”字，但客至之后诗人殷勤待客的欢乐情景无不跃然纸上。 2．下列各句中，没有错别字且划线字的注音全都正确的一项是（   ） A．鲍照在门阀制度的重压下，不愿哀声叹气，只能借寥寥数语排遣忧怀，徘徊不前，这种如梗（ɡěnɡ）在喉的哀痛，使《拟行路难》一诗更显俯仰低回，含蓄蕴藉（jiè）。 B．赤着膊、瘦伶（līnɡ）仃的阿Q两只手都捏住了自己的辫根，歪着头，说“我是虫豸（zhì）”，还是给碰了五六个响头，遭了瘟般地回到了土谷词。 C．端午日，茶峒的小孩额角上都用雄黄蘸（zhàn）酒画了“王”字，翠翠坐在门口用粽（zònɡ）叶编蚱艋、蜈蚣玩，听到唢呐呜呜喇喇吹起来，不禁想起了二老傩送。 D．《种树郭橐驼传》寓意深刻，因事明理，针砭（biān）时弊，作者融叙事说理于一体，将种树之道“移之官理”，体现了“文章合为时而著（zhù）”的创作态度。 二、情景默写 3．补写下列句子中的空缺部分。 （1）在《项脊轩志》中，描写了项脊轩里面有书香之味的句子是“ ， ”。 （2）柳宗元《种树郭橐驼传》中他植者对自己种的树“ ， ”，是导致他们种的树背离天性的根本原因。 （3）帘本是生活中的寻常物品，但写入古典诗词里，就成为一种意象，能对情感起到修饰作用，比如“ ， ”，即为一例。 4．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳宗元在《种树郭橐驼传》中，用最后一句“ ”直接点出写作本文的真正意图。 （2）《种树郭橐驼传》中，柳宗元借郭橐驼之口讲述了种树之道“ ， ”。 （3）柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在提到自己种树的四点秘诀时说道，除了要让树根得到充分的舒展以外，还要做到：“ ， ， ”。 三、选择题组 5．阅读下面文字，按要求选择。 (1)下面的句子来自《种树郭橐驼传》，与例句词类活用用法一致的一项是（   ） 例：名我固当 A．非有能硕茂之也 B．爪其肤以验其生枯 C．旦视而暮抚 D．则其天者全而其性得矣 (2)将下列编号的语句填入语段的空白处，语意连贯的一项是（   ） 格非在《文学的邀约》一书中指出：“ 。如果你在书场里听人说书，遇有疑惑不解之处，也许可以向说书人提问， 。……即便你和作者见了面， 。作者写作的理由，当然是要告诉我们一些什么，但他要说的话却是通过故事、人物所编织起来的语言中介而呈现的。 。叙事者在他的舞台上，用一层布幔将作者与读者隔开了。我们似乎一直看见作者的身影影影绰绰，但却不够真切。” ①我们只能发现叙事者，却看不见作者 ②对于读者而言，作者是一个缺席的存在 ③但绝大部分文学文本的读者却无此权利 ④作者对自己作品的解释，也不一定是标准答案 A．②④③① B．①③②④ C．①④③② D．②③④① 四、非连续性文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 乡村是人类生存的重要依托，是中华传统文化的根脉和载体，在中华民族伟大复兴中具有不可替代的价值。正如习近平总书记所指出的，农业还是“四化同步”的短腿，农村还是建设全面小康社会中的短板。中国要强，农业必须强；中国要美，农村必须美；中国要富，农民必须富。农业基础巩固，农村和谐稳定，农民安居乐业，整个大局就有保障，各项工作都会比较主动。党的十九大提出乡村振兴战略，中国的乡村建设进入一个新的阶段。党的十九届五中全会进一步明确，要优先发展农业农村，全面推进乡村振兴，实施乡村建设行动，第一次将“乡村建设行动”写入中央文件，而且明确要“把乡村建设摆在社会主义现代化建设的重要位置”。 乡村是一群人在一起共同生活并形成了共同风俗习惯、文化和价值的地方，是具有血缘关系的亲情互助关系的生命整体、文明复合体，而不是一个单纯从事农业生产活动的地方。中华文明起源于乡村，具有显著的乡村特性，既生生不息又包容万物。中华民族的伟大复兴首先需要乡村的振兴，乡村不振兴，中华民族难复兴。因此，乡村建设需要系统价值思维，要从传统的“农村思维”定式转型