第八单元 有多少张贴画（教学设计）-二年级上册数学北师大版

北师大版二年级上册数学　第八单元　6~9的乘法口诀　《第1课时 有多少张贴画》教学设计 一、学习目标： 1. 掌握6~9的乘法口诀，理解口诀的意义和来源。 2. 能够根据口诀快速计算出乘法结果。 3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。 二、教材分析： 本节课的教材内容是学习6~9的乘法口诀。这是在已经学习2~5的乘法口诀的基础上进行的学习，也是进一步学习更复杂乘法运算的基础。教材通过有趣的情境和具体的例子，引导学生逐步理解和掌握6~9的乘法口诀，同时培养学生的观察、思考和解决问题的能力。 三、学情分析： 本班大部分学生对2~5的乘法口诀已经有所了解，也会进行一些简单的乘法运算。但是，对于6~9的乘法口诀，学生还是第一次接触，因此需要教师在课堂上通过多种方式帮助学生理解和掌握。同时，也要注意激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和思考能力。 四、重难点： 1. 重点：掌握6~9的乘法口诀，理解口诀的意义和来源。 2. 难点：能够根据口诀快速计算出乘法结果，并解决实际问题。 五、教学过程 （一）、情境导入 在课程开始时，首先利用多媒体展示一个故事情境：学校正在举办一个贴画比赛，孩子们正在忙碌地粘贴贴画。画面中展示了6个孩子在贴画，每个孩子面前都有9张贴画。 设计意图：通过这个情境导入，旨在吸引学生的注意力，同时自然地引出本课的主题——6~9的乘法口诀。让学生在具体的情境中感受乘法口诀的重要性和实际应用。 （二）、自主探究 学习任务一：6的乘法口诀 1. 观察情境图，引导学生列出乘法算式：6×5=？，并让学生自己试着计算。 2. 鼓励学生根据图中的信息和已学的乘法口诀，推导出6的乘法口诀。 评价标准：能否正确推导出6的乘法口诀，并理解其意义。 学习任务二：7的乘法口诀 1. 展示另一个情境图，图中是一群孩子在玩飞盘，每个孩子手里有一个7片飞盘。 2. 引导学生列出乘法算式：7×4=？，并尝试计算。 3. 鼓励学生们根据此情境和已学的乘法口诀，推导出7的乘法口诀。 评价标准：是否能够正确推导出7的乘法口诀，并理解其意义。 学习任务三：8的乘法口诀 1. 展示第三个情境图，图中有8个小朋友在搭积木，每个小朋友面前都有9堆积木。 2. 引导学生列出乘法算式：8×9=？，并尝试计算。 3. 鼓励学生们根据此情境和已学的乘法口诀，推导出8的乘法口诀。 评价标准：是否能够正确推导出8的乘法口诀，并理解其意义。 （三）、巩固提升 1. 设计一些与本课内容相关的练习题，如：利用6~9的乘法口诀进行简单的计算；解决一些生活中的实际问题等。 2. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流学习心得和计算方法。 3. 针对学生在练习中出现的错误进行纠正和指导。 设计意图：通过练习和小组讨论，加深学生对6~9的乘法口诀的理解和应用能力，同时培养学生的合作学习和自主探究的能力。 （四）、达标检测 1. 设计一系列测试题目，包括基本的乘法口诀应用题和稍有难度的实际问题。 2. 要求学生独立完成测试题目，并给予一定的时间限制。 3. 根据学生的答题情况进行评价和反馈。对于错误率较高的题目进行重点讲解和指导。 设计意图：通过达标检测，了解学生对6~9的乘法口诀的掌握情况，以便针对问题进行补救教学。同时帮助学生树立正确的学习态度和方法。 六、课堂小结： 本节课我们学习了6~9的乘法口诀，通过观察、思考和练习，我们掌握了这些口诀的意义和用法。在以后的学习中，我们还会应用这些口诀来解决更多的实际问题。希望大家能够继续努力，不断提高自己的数学能力。 七、教学反思： 本节课的教学中，我注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组合作、全班交流等方式，让学生积极参与课堂活动，提高了他们的思维能力。但是，在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难，需要进一步加强练习。在以后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识，提高其解决实际问题的能力。 八、板书设计： 有多少张贴画 例1：8×9＝72（张） 答：一共有72张贴画。 例2：4×6＝24（人） 答：一共有24人参加了游戏。 学科网（北京）股份有限公司 $$