7.2.5 生物的变异-【帮课堂】2023-2024学年八年级生物下册同步学与练（人教版）

7.2.5 生物的变异 学习目标 学 习 目 标 1．举例说出生物的变异现象，知道生物性状的变异是普遍存在的现象。 2．尝试完成对花生果实大小的变异的探究，提高处理和分析数据的能力；知道生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。 3．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 4．举例说出遗传育种在实践中的应用。 02 吃透教材 温馨提示：请先预习通读课本 （一）基础知识梳理 识必备 1.变异的普遍性 （1）自然界中普遍存在着变异,如不同品种的菊花、不同品种的玉米果穗等。  （2）不同种类之间,不同个体之间的差异,首先取决于遗传物质的不同,其次与环境也有关系。  2.变异的类型 （1）根据能否遗传给后代,变异可以分为可遗传变异和不可遗传变异。  ①可遗传的变异:由体内遗传物质的改变引起的,能够遗传给下一代。  ②不可遗传的变异:由环境引起的,体内的遗传物质没有改变,不能遗传给下一代。  （2）根据对生物生存是否有利,变异可以分为有利变异和不利变异。  ①有利变异:有利于生物适应环境、生存的变异。例如,细菌的抗药性,抗倒伏小麦。  ②不利变异:不利于生物适应环境、生存的变异。例如,肤色正常人生出白化病孩子。  3.人类应用遗传变异原理培育新品种 (1)人工选择育种:从产奶量不同的奶牛中,经过选择,繁育出高产奶牛。 (2)杂交育种:高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交,高产基因与抗倒伏基因组合到一起,产生高产抗倒伏小麦。 (3)诱变育种:普通甜椒的种子,在太空条件下,引起基因发生变化,经选择培育成为太空椒。  （二）课前聚焦 抓重点 1. 什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？ 【答案】可遗传的变异:由体内遗传物质的改变引起的,能够遗传给下一代。 不可遗传的变异:由环境引起的,体内的遗传物质没有改变,不能遗传给下一代。  2. 引起生物变异的原因有哪些？ 【答案】遗传物质的改变，环境因素 3. 遗传育种的主要方法有哪些？ 【答案】杂交育种、人工选择育种、诱变育种 03 知识精讲 知识点01 探究一种变异现象 1. 变异 （1）概念：是同种生物亲代之间以及子代不同个体之间的差异。 （2）变异的普遍性：生物界中几乎找不到完全相同的两个生物，变异是自然界普遍存在的现象。 2.花生果实大小的变异 （1）提出问题：不同品种花生种子大小存在变异吗？ （2）作出假设：不同品种花生种子大小存在变异。 （3）材料准备：不少于30枚的大、小两个品种的花生果实，圆规、直尺等。 （4）计划实施： ①在供测量的花生样品中随机选取大花生和小花生的果实各30枚，分开放置。 ②对所选花生进行测量，测花生果实长轴的长度。测量时，可用圆规模拟卡尺，再用直尺测量圆规的卡口宽度。长度以毫米为单位，四舍五入，记录成整数。 （5）讨论学习 ①描述两个品种花生不同长度范围内数量分布状况，你能得出什么结论？ 【答案】不同品种的大小花生长度总在一定范围内波动。 ②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出才能结论？ 【答案】大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。 ③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？ 【答案】大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实将会变大。因为环境的变化会影响生物性状的表现。 ④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定是大的吗？为什么？ 【答案】不一定，如果大花生的大小是一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子有大有小，但平均值仍和原大花生品种相近。 （6）结论 ①大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。 ②大花生果实长度的平均值>小花生果实长度的平均值。 3.变异的类型 （1）生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。根据生物产生的变异是否能够遗传，可将变异分为可遗传的变异和不遗传的变异。 ①可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的、能够遗传给后代的变异。 ②不遗传的变异：由外界环境影响引起的，遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代的变异。 （2）有利变异和不利变异 ①有利变异：有的变异有利于生物自身的生存，这种变异叫作有利变异。例如，普通小麦中出现的矮秆抗倒伏变异就是有利变异。 ②不利变异：有的变异不利于生物自身的生存，这种变异叫作不利变异。例如，玉米中有时会出现白化苗，这样的幼苗体内没有叶绿素，不能进行光合作用合成有机物，最终死亡，这就属于不利变异。 知识点02 人类应用遗传变异原理培育新品种 1. 人工选择繁育：以自然变异为基础，根据个体的表现型选择符合人类需要的基因组成个体，经过长期积累达到改良品种的目的。 2. 杂交育种：在杂种后代中选