口语交际《看图讲故事》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册高效课堂系列（统编版）

课 题 口语交际 部编版 二年级上册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能按顺序讲清楚图画的意思。 2.能认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。 学习 重难点 培养学生看图说话的口语表达能力 学情分析 口语交际能力是现代公民必备素质，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际，我想一节好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的目标。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 激趣导入，引出话题 1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。 2.介绍漫画《父与子》德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？ 课件出示《父与子》封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。 3.教师介绍《父与子》这本书。课件出示：埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。 4.教师板书课题（板书：口语交际：看图讲故事）齐读课题。 学习任务一 观察漫画，练习讲述 1. 观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。 请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？ 2.指名汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。 如： 画面上画了一家人，有爸爸、妈妈和儿子。 故事应该发生在家里，他们到了要吃饭的时候。 妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。 学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。 3.明确交际要求： （1）自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。 （2）小组合作,按顺序一幅一幅交流。 （3）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。 要求: ①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 ②对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。 ③通过想象，给人物加上合适的神态、语言、心理活动等图上没有的内容，可以使故事更丰富、有趣。 4.按顺序讲图意。 （1）学生自习观察第一幅图中人物的表情和动作，展开想象，自己尝试讲述第一幅图的内容。 预设：第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。 如果学生说得不清楚、不完整，可以出示提示，如： 吃饭时间到了…… 爸爸指着……，说：“……” 妈妈指着……，说：“他……，你……” 可以让学生同桌合作，模仿图中二人的手势，配上语言说一说。 （2）讲述第二幅图的内容。 预设：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。 （3）讲述第三幅图的内容。 预设：第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。 （4）讲述第四幅图的内容。 预设：第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？ （5）讲述第五幅图的内容。 预设：第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。 学习任务二 总结方法 续编故事 1.交流总结，连贯讲述。 ①明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚？ 教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。（板书：1 按顺序讲清楚图意。） ②小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬能加上人物动作、神态、对话的学生。 ③提出问题：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢？ 教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲的不好给他补充，帮帮他。 （板书：2 认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容） ④集体交流：自我推荐或小组推荐上台讲故事，其他同学认真听，对照评价单进行评价。最后根据评分选出班级故事大王，赠送小奖品。 2.大胆想象，续编结尾。 （1）引导想象： 第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？ （2）组织交流：指名给全班讲述，看看谁听得最认真，谁猜得最迅速，评出班级的最佳听众，赠送小奖品。 刚刚我们知道了说每幅图内容的时候要仔细观察、关注细节并合理想象，才能使故事讲得生动有趣。下面请同学们结合