18 牛和鹅（学案）-统编版语文四年级上册

“阳光课堂”学历案 授课时间： 月 日 课题 18.牛和鹅 单元（章节） 6 课时 第1课时 课型 精读课文 教案个数 学 习 目 标 1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。 2．感知文章大意，了解文章的批注以及批注的角度 课标 要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字的能力。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习略读，粗知文章大意。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。 重点 1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。 2.感知文章大意，了解文章的批注以及批注的角度。 难点 感知文章大意，了解文章的批注以及批注的角度。 板 书 设 计 18.牛和鹅 摸 惹 学习过程 二次备课 核心问题链及活动序列 核心问题：想想可以从哪些角度做批注，和同学交流 子问题一:课文围绕牛和鹅写了什么？ 子问题二：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？ 课前自主预习 一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 课中当堂练习 活动一 初读感知，整体把握 1．了解批注阅读的形式，引出单元语文要素。 2．学生初读课文， 3．检查生字词掌握情况，适时指导。 4．归类指导书写。 5．默读课文，想一想：作者围绕“牛和鹅”写了些什么？ 6．教师梳理课文脉络：“我”欺负牛，害怕鹅—“我”被鹅追赶—“我”改变态度。 练习 一、 看拼音写词语。 dà gài zhù wēi hùn luàn wán pí shèn zhì gù yì chuídǎ máng luàn 二、给加点字的正确读音下面画上“_____”。 掐住（qiākǎ） 捶（chuíchíu）胸 答应（yīngyìng） 扳（bānbǎn）牛角 拖倒（dǎodào） 划（huáhuà）船 扇(shānshàn)翅膀 脚爪(zhuǎzhǎo) 胳膊（bobì） 三、课文《牛和鹅》按________的顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕________，害怕________。接着写在回家的路上我们被鹅________，后来在金奎叔的帮助下________。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了________。 活动二　阅读课文，学习批注 1．默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？ 2.通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？ （1）学生阅读思考。 （2）小组讨论。 （3）指名交流，教师点拨。 全文一共有五处批注： ①“事情真的是这样吗？”——这是读者对课文内容的疑问。 ②“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。”——这是读者对课文写法的点评。 ③“鹅之前多神气，现在多狼狈啊。”“‘挂着泪笑’，事情的变化对‘我’来说太突然了。”——这是读者对课文内容的体会。 ④“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。”——这是读者读了课文后获得的启发。 课后巩固练习 1.读拼音，写词语： shèn zhì wán pí gù yì bó  zi pū dǎ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) máng luàn dà gài zhù wēi hū