1《白鹭》（教案）统编版语文五年级上册

五年级上册《白鹭》教学设计 学习目标： 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，了解白鹭的外形特征和生活习性。 过程与方法：通过品读重点词句，学生能够理解课文内容，并体会作者对白鹭的喜爱之情。 情感态度与价值观：培养学生对白鹭等自然生物的热爱，树立保护动物的意识，增进对大自然的敬畏之情。 重难点： 重点：引导学生理解白鹭的外形特征，以及作者如何通过生动的描写展现白鹭的美丽。 难点：体会作者对白鹭的喜爱之情，并将这种情感升华到对大自然所有生物的敬畏与热爱。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 (课件出示古诗《绝句》前两句)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”诗圣杜甫的这两句诗里，写到了哪两种动物(学生抢答)有没有同学见过诗中的白鹭(课件出示白鹭图片，教师作简要介绍)白鹭是一种很美的鸟，古往今来，许多文人墨客都曾写下诗文来描绘它，赞美它。今天，就让我们跟随郭沫若先生一起去欣赏他笔下的白鹭。 二、感知课文内容。 1.听读课文。 作者笔下的白鹭给你的第一印象是什么？ 2.自主探究 （1）你从课文哪些地方可以看出白鹭美得像一首诗？谈谈你的理解。 （2）学生汇报 教师适当点拨 3.课文讲解。 【第1自然段讲解】 “白鹭是一首精巧的诗”这句话用诗意的语言赞美了白鹭的美丽和优雅。以下是对这句话的详细讲解： 在这句话中，白鹭被形容为“一首精巧的诗”。这个比喻非常贴切，因为白鹭的外貌和举止都具有一种优雅和美感，这与诗歌的艺术特质不谋而合。 首先，“精巧”一词用来形容白鹭，表达了它体型娇小、身姿轻盈的特点。白鹭的身形修长，羽毛如雪，姿态高雅，给人一种精致而美丽的感觉。 其次，将白鹭比作“一首诗”，强调了它的美感和诗意。诗歌是一种抒发情感、描绘景象的艺术形式，而白鹭的美丽和优雅正如一首诗歌般令人陶醉。白鹭在自然界中的翩翩起舞、悠然自得的样子，恰如一首诗中的优美句子和意境。 综上所述，“白鹭是一首精巧的诗”这句话，既表达了白鹭外貌上的美丽和优雅，又强调了其内在的诗意和艺术特质。这个比喻生动形象地展现了白鹭的魅力，同时也体现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 【第2自然段讲解】 “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”这句话是对白鹭颜色搭配和身材的赞美，表现出作者对其外貌的极度满意。以下是对这句话的详细讲解： 首先，“色素的配合”指的是白鹭羽毛颜色的搭配。白鹭的羽毛颜色通常为白色，也有其他颜色的点缀。这些色彩配合得恰到好处，既有纯洁的白色作为主色调，又有其他色彩进行点缀，使得白鹭的整体色调看起来既清新又生动。这种色素的配合既符合自然规律，又满足了人们的审美需求，因此被作者称赞为“很适宜”。 其次，“身段的大小”指的是白鹭的体型。白鹭的体型修长、轻盈，给人一种优雅的感觉。这种身段的大小既适合白鹭在水中捕食，又让其在空中飞翔时显得飘逸洒脱。因此，作者认为白鹭的身段大小也是“很适宜”的。 最后，“一切都很适宜”是对前面两个描述的总结，也是对白鹭整体形象的极高评价。这个评价不仅包含了白鹭的颜色和体型，还涵盖了其所有其他的特点和属性。这意味着白鹭在作者眼中是完美无缺的，无论是从哪个方面看，都是适宜、和谐的。 总的来说，这句话通过描述白鹭的颜色配合和身段大小，展现了作者对白鹭外貌的欣赏和赞美，同时也表达了作者对自然美的敬畏和喜爱。 【第3自然段讲解】 “白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话是通过对其他鸟类的描述，来进一步衬托白鹭的适宜和美感。以下是对这句话的详细讲解： 在这句话中，作者首先提到“白鹤太大而嫌生硬”。白鹤身形较大，体态较为庄重，因此给人一种稍显生硬的感觉。通过与白鹤的对比，作者暗示白鹭的身形更加适中，不会显得过于庄重或生硬，而是恰到好处。 接着，作者又提到“粉红的朱鹭或灰色的苍鹭”。这两种鸟类的色彩较为鲜艳或明显，体型也相对较大。然而，作者认为它们“也觉得大了一些，而且太不寻常了”。这里的“大了一些”表明这些鸟类的体型相对于白鹭来说偏大，而“太不寻常了”则暗示它们不太符合作者的审美标准或者自然环境的和谐度。 通过这种对比手法，作者进一步凸显了白鹭的独特美感和适宜性。白鹭身形适中，色彩搭配恰到好处，不会显得过于鲜艳或庄重，能够很好地融入自然环境之中。而其他鸟类，虽然也有它们自己的美感，但相比之下显得稍微有些生硬或不寻常。 这种对比不仅强化了作者对白鹭的喜爱之情，也使得读者更加深入地理解了“一切都很适宜”这个评价的背后含义。通过这个描述，我们可以感受到作者对自然和谐的追求，以及对恰到好处的美的赞美。 【第4自然段讲解】 “然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”这句话揭示了一个普遍存在的现象，即人们往往忽视身边常见事物的美。以下是对这句话的详细讲解： 在这句话中，“