13《桥》（教学设计）-统编版语文六年级上册

部编版语文六年级上册《桥》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 2.初步体会环境描写和情节设计，对刻画人物的作用。 3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 4.了解微型小说的特点，初步学习创作方法。 教学重点: 1.初步体会环境描写和情节设计，对刻画人物的作用。 2.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象 教学难点: 初步体会环境描写和情节设计，对刻画人物的作用。 教学过程： 板块一：任务驱动，激发阅读兴趣。 1.展示五年级班级共创小说封面，按篇幅进行分类。 2.明确这学年的班级大事：进行微型小说创作，并汇编成册。 板块二：关注环境描写，体会环境对情节的推动作用。 1.出示一组关于洪水描写的词语，正音并理解词语“咆哮”“狞笑”的意思。 2.通过合作朗读，感受环境描写对小说氛围的烘托作用。 3.根据环境的变化，梳理五次冲突，体会环境对情节的推动作用。 4.初步感知人物形象在环境变化中逐渐彰显人性光辉。 板块三：紧扣情节，多角度感受人物形象。 1.小组合作： 找出写老支书动作、语言、神态的描写，结合情节谈谈小说里的老支书是怎样的一个人。 2.师生合作配乐朗读全文，在朗读中感受环境描写和情节设计对人物塑造的作用。 板块四：关注结尾，体会设计之妙。 板块五：总结写法，完成小练笔。 板块六：作业布置 每人找一篇喜欢的微型小说，打印并进行个性阅读，做好批注。 贴在小小说分享专栏。 板书设计 桥  微型小说  （变化）环境 推动  情节（冲突） 凸显    塑造  人物 （动作、语言等） 老支书：一心为民  爱子心切 《 桥》学习单       姓名：____ 一、请根据环境的变化，找出五处冲突，并根据冲突梳理情节。 环境描写             冲突     情节 山洪暴发 1、村民慌乱逃生 vs 老汉站在桥前    慌乱逃生 洪水上涨 2、             vs 3、             vs 水冲桥塌 4、             vs    父子牺牲 洪水退去 5、把生的希望，_______ vs 给群众 二、片段写作：丰富“祭奠父子”的情节。 （1.主人公：老太太。 2.用进环境描写。3.尝试设计冲突。） 五天以后，洪水退了。 ____________________________________ 自查片段描写，每完成一个写作要点，得一星。 评价内容 环境描写 有冲突 老太太形象突出 评价情况 学科网（北京）股份有限公司 $$