5.1 社会历史的本质 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

平均分：1班52.88（选择：31.75、 主观：21.13） 2班68.84（选择：36.52、主观：32.32） 3班51.9（选择：30.63、 主观：21.27） 4班60.02（选择：33.06、主观：26.96） 8班57.71（选择：34.91、主观：22.8） 12班62.68（选择：34.54、主观：28.13） 16班57.32（选择：32.68、主观：24.64） 调整措施 1.整理所有卷子、练习册上的易混易错句子到笔记本上。 2.背诵：每天背2个原理（从头开始，课代表把原理名字写在黑板上），上课抽背，背不到抄10遍+到我这里来背。 3.课前读原理内容。 4.预习加复习：上新课前都要预习，讲完一个原理自己课下背一个原理，第二天上课抽背。 5.作业做完及时找我订正，有问题及时处理。 单击添加标题 单元知识框架 马克思主义哲学 辩证唯物主义 （整个世界） 历史唯物主义 （人类社会） 唯物论(第二课) ( 物质，意识，规律） 辩证法(第三课) （联系，发展，矛盾） 认识论(第四课) （实践，认识，真理） 社会历史观(第五课)（社会的宏观层面） 人生价值观(第六课) （个人微观层面） 第五课 寻觅社会的真谛 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 社会存在和社会意识的辩证关系P60-61 社会生活在本质上是实践的 劳动是社会历史的起点 全部社会生活在本质上是实践的 社会历史发展的总趋势 社会历史发展的规律 社会历史发展的总趋势和方法P64 物质生活资料的生产活动 生产力和生产关系的辩证关系P62 经济基础和上层建筑的辩证关系P63 改革P64 群众观点和群众路线【方法论】P68 人民群众是历史的创造者【世界观】P65-67 4 教师寄语：竞争不同情弱者， 成功不相信眼泪。 第一框 社会历史的本质 第五课《寻觅社会的真谛》 人类的进化史： 古猿 猿人 新人 现代人 讨论：是什么原因促进了古猿向现代人的转变？ 从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。 劳动 创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 1、劳动是社会历史的起点 劳动创造了人，推动了人类社会的产生和发展 劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙” 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 2、全部社会生活在本质上是实践的——把社会生活当做实践去理解 物质生产实践构成了社会生活的经济领域 调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域 创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域 实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部的社会关系，推动着人类社会的发展。 一、社会生活在本质上是实践的 1.历史观的基本问题 回顾: 哲学的基本问题是什么？ 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。 社会存在和社会意识何者为第一性？ （即：社会存在和社会意识谁决定谁? ） 社会存在决定社会意识 社会意识决定社会存在 历史唯物主义 历史唯心主义 二、社会存在与社会意识 梁启超：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史。大人物心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观。” 历史唯心主义 （唯心史观、英雄史观） 马克思：“人们的想象、思维、精神交往都是人们物质行动的直接产物。表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教的精神生产也是这样。” 历史唯物主义 （唯物史观、群众史观） 你认为是“时势造英雄”还是“英雄造时势”呢？ 2.陷入历史唯心主义的原因 ①社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。 ②由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的决定的。 ③以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。 3.社会存在与社会意识 社会存在 社会意识 含义 社会生活的物质方面 社会生活的精神方面 内容 包括自然地理环境、人口因素，但最主要最根本的内容是物质资料的生产方式。 主要包括政治、法律、哲学 道德、艺术、宗教、社会心理、风俗习惯等。 判断:以下哪些属于社会存在、哪些属于社会意识 劳动工具 制造工具的想法 十四五规划 生产关系 进化论