儿童绘画心理社团教学计划

儿童绘画心理社团教学计划 绘画作为一种“语言”，是儿童塑造心目中的审美对象的过程，也是儿童认识世界和与人交流的工具。从心理学的角度来说，儿童绘画是一种图形表达，它给我们提供了一幅儿童心理世界的“认知地图”。绘画不仅可以描绘儿童认知的过程，而且能反映出儿童的心理发展水平。不同年龄段儿童具有不同的心理发展特征，这些特征或多或少都会体现在儿童绘画中。本社团本学期面对的对象为三年级的学生。三年级学生的平均年龄处在9-11岁。 儿童进入9岁以后，被称作绘画的转变期或过渡期。在这一阶段，儿童的绘画水平是不稳定的状态。因为这个时期的儿童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改变这种状况。此时他们的抽象思维能力还在发展，无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，因而作画的兴趣下降，缺乏以前的那种热情和信心，从心理学角度来讲，儿童正处于从直观形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。随着“写实”倾向的不断发展，他们逐渐摒弃主观的自我中心的表现方式，力求将美术作品表现得更真实、更深刻。 9~12岁的儿童绘画开始从自发的活动过渡到理性的活动。儿童在绘画时，力图逼真地表现事物，但并不十分逼真和完整。图画中出现明暗透视，且能根据远近和心境来运用色彩。这个阶段儿童开始审视成人或艺术家的美术作品，并且临摹一些艺术品，在对绘画作品的评价中，已经包括对艺术风格的感受。 儿童绘画是一种手、眼、脑协调动作的活动，儿童的感知能力、记忆能力、想象能力和创造性思维通过绘画得到了长足的发展。绘画对9~12岁儿童心理成长的意义主要体现在情绪表达和学习的作用上。 绘画是 9~12 岁儿童情绪表达和情绪宣泄的重要方式。9~12岁儿童正处于小学中、高年级阶段，他们将要面对更多的人际关系，比如与父母的关系、与老师的关系、与同学的关系等，还要面临学业的压力、青春期早期的影响，他们的内心会经历各种各样的情绪，如快乐、悲伤、担忧、恐惧、孤独、无助、愤怒……尚不成熟的心灵有时不知道该怎么用语言来描述自己的真实感受，这个时候，绘画就是他们最自由、最便捷的情绪表达方式，是平衡身心、自我调节的工具。通过绘画，他们可以充分表达自己的内心情感和对外部世界的感受，消除心理紧张，宣泄和释放压抑的能量，以维持心理上的平衡。 绘画是 9~12 岁儿童学习外部世界、提升创造力的途径。9~12岁儿童不断进行不同题材、不同形式的写生绘画，这些作品既是从绘画的角度进行审美欣赏的材料，也是从各个角度了解社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料，这一切材料都基于儿童的认知和对生活的了解，因此绘画促使儿童学习和认知事物。创作绘画内容就是各种知识和经验的重新组合美术被公认为是对儿童创新意识培养最有效的方法之一。 9~12 岁儿童从小学中年级过渡到小学高年级阶段，面临更多的学业和升入中学的压力，心理各方面都发生了不同的变化。 童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。这个时期，儿童的认知发展是以学习知识为基础而展开的，其主要特征是思维过程的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡。社会性发展主要表现在他们逐渐摆脱对父母的依赖性，进而转向朋友，特别重视伙伴关系，看重同伴的评价，并以此为依据形成自我评价。同伴交往的发展促进了儿童社会化的发展。 9~12 岁正处于小学的中高年级，按照瑞士著名儿童心理学家让·皮亚杰 (Jean Piaget，1896-1980)的认知发展理论，这时的儿童已从具体形象思维向抽象思维过渡，但在一定程度上还需要借助具体形象的支持。这个时期的儿童绘画时，会采用和我们成人基本一样的绘画手段，变成一种非常写实的表达方式。儿童绘画时，力图逼真地表现事物,并开始审视成人或者艺术家的美术作品，对美术作品的评价中，已经包括对艺术风格的感受。基于此，特确立以下教学主题。 第一周 我的自画像 第二周 我的妈妈 第三周 我的爸爸 第四周 我的兄弟姐妹 第五周 我的家 第六周 我的班主任 第七周 我的数学老师 第八周 我的英语老师 第九周 我的好朋友 第十周 我的班级 第十一周 我的学校 第十二周 四季 第十三周 植物 第十四周 动物 第十五周 彩绘曼陀罗 第十六周 我的自画像 课程环节安排： 1. 教师说明主题 2. 学生绘画 3. 学生作品分享 学科网（北京）股份有限公司 $$