9的乘法口诀（教案）-二年级上册数学人教版

6.4 9的乘法口诀 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：经历9的乘法口诀的编制过程，理解并掌握9的乘法口诀，能用9的乘法口诀熟练地进行计算。通过找规律，熟记9的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算和解决一些简单的实际问题。 2.学习内容分析：例4教学9的乘法口诀。其编排思路与8的乘法口诀一致。以九路围棋为背景引入，使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加提供了直观支撑。记忆乘法口诀的难点是能否正确确定每一个积。为此，9的乘法口诀继续延用直线这一直观模型，以袋鼠均匀跳格（每格为9）的方式让学生逐一算出连加9的结果，使学生清楚9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个乘法口诀中的积之间是一种相差9的关系，同时为学生正确总结出9的乘法口诀奠定基础。教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀，而是让学生自主探索、体会每一句乘法口诀的来源，经历每一句乘法口诀的形成过程，加深对乘法口诀内理解和记忆。 3.学科核心素养分析：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，体验数学知识的形成过程，感受数学的乐趣。 二、教学重难点 1.重点：熟记9的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 2.难点：探究并归纳9的乘法口诀。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）背一背。 （2）摘桃子。 2.导入新课 师：大家下过围棋吗？ 学生根据自己的实际自由说说。 课件出示： 师介绍：这是一幅九路棋盘，它是9×9的棋盘，整体棋局比较小而简单，非常适合新手们进行练习使用。今天这节课我们将要利用九路棋盘来学习9的乘法口诀。 板书课题：9的乘法口诀 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 通过猜谜语直接揭示本课的学习内容，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：算一算 师：看到这幅图，你想知道什么呢？ 学生：棋盘上一共有多少个棋子？ 师：这可怎么算呀？我们一起来看看袋鼠宝宝是怎样算的。 课件出示： 师：大家看明白了吗？谁来说说？ 学生：每次增加9。 师：你能照着这样的规律填一填吗？打开课本80页填一填。 学生独自填一填，然后集体汇报答案。 借助小动物跳动的情境，组织学生计算几个8相加是多少，为学生编制和记忆口诀做准备。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 任务二：编9的乘法口诀 师：袋鼠宝宝跳1格是几个9？怎样用乘法算式表示？ 学生：袋鼠宝宝跳1格是1个9，用乘法算式表示为：1×9=9或9×1=9。 师：你能编一句乘法口诀吗？ 学生独自思考，然后回答：一九得九。 师：跳2格是几个8？3格、4格……呢？ 课件出示——学习任务： 同桌两个人合作，在教科书80页完成相应的乘法算式并编制9的乘法口诀。 同桌合作完成，然后反馈。 师小结：这9句就是9的乘法口诀，表示求几个9相加得多少。 师带领学生读一读，背一背。 因为学生已经有编制2——8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：记忆口诀 师：你发现9的乘法口诀有什么规律和特点？ 学生1：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列，表示9的个数。 学生2：每相邻两句的积相差9。 学生3：积的个位和十位上的数字之和都是9。 学生4：9的乘法口诀可以分成4组和一句，每组积的个位和十位数字正好颠倒。 …… 师：在记忆乘法口诀时，如果忘了哪一句，该怎么办？ 学生自由说说。 师：其实还可以利用联想的方法来记忆，我们看看孙悟空能帮大家记住几句口诀？ 课件出示： 孙悟空拜师学艺，学会了八九七十二变，取经路上，遇到妖怪，举起金箍棒就打，妖怪打不过，四九三十六计，走为上计。历经九九八十一难，终于取得真经。 学生读一读。 师：我们还可以用双手表示9的乘法口诀。 课件出示： 学生独自观察，然后自由说说。 根据学生的回答，师小结：从左往右数,第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。 通过说特点，介绍记忆的方法，加深学生对9的乘法口诀的认识和理解，体会相邻的乘法口诀间的联系。 介绍不同的记忆方法，调动学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 迁移运用 任务四：课堂练习 基础题： 1.算一算。 2.找规律，填一填。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中