第16课《 散文二篇》教学课件（共21页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

永久的生命 散文二篇 我为什么而活着 哲理性散文 1 议论性散文通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。 初读题目《永久的生命》，生命怎么可以永恒呢？这只有《西游记》这样的神魔小说中才能实现吧？ (1) 象形。象水流曲曲折折的样子。本义:水流长。 (2)久远。 (3)泛指长。兼指时间和空间。 3 你找一找文中带“永”字的语句 过去了的时间永不再回来。 有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 课后阅读提示： 《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。 旁批： 从时光一去不返，个人生命有限写起 怎样理解“生命自身”的不朽？ “分开来”“合起来”分别指什么？ 生命在“ 终于要凋谢” 的花朵中“永存”，看似矛盾，却富有哲理。 “永”字所体现的内容是否矛盾？为什么？ ①个体短暂，但整体生命现象永存。 ②个体生命是会消逝，但种族群体会延续。 ③个体生命会凋零，有价值的精神是永存的。 用自然万物为例，将“永久的生命”所包含的两个方面组合一起。 ，它既然离开，就永远不会再返回，但， 却永远存在，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 示例：草儿枯萎，但草芽在来年会萌发 表达了作者积极乐观的人生态度， 同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 个体的生命 卑微柔弱 整体的生命 永久不朽 8 生命是伟大神秘而又丰富而奇妙的，但世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。作者也清楚地懂得这一点，他所谓的永恒的生命是从民族、人类这样的大生命机体的角度说的。也只有从这个角度来说才具有合理性。 9 我为什么而活着 罗素 10 伯特兰·罗素：英国哲学家，分析哲学的创始人之一、逻辑学家、数学家、文史学家，坚定支持世界和平与非暴力事业的和平主义者；1950年罗素以《哲学·数学·文学》获诺贝尔文学奖。 我们为了谁、为了什么而活着？ 孔子是为“仁”而生， 孟子是为“义”而生。 我们又该为什么而活呢？ 12 自由朗读全文，罗素为什么而活着？ 对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情 爱情给人带来狂喜，解除孤寂，看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 知识让罗素了解人的心灵，知道星辰为什么发光，理解毕达哥拉斯思想。 同情心让他渴望减轻世界的不幸。 13 探究：①罗素说“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。” 从“引向云霄”中可以看出爱情和知识给人带来快乐和幸福，那为什么说同情心会将我从云霄带回尘世？ 有了同情心，人们就会关注到世界有饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。 ②既然爱情和知识已经能给人带来幸福和快乐，为什么罗素还要追求把人带来痛苦的同情心呢？ 人的幸福有两个来源，一是获得，一是奉献。获得是有限的，所以这样的幸福是有限的，但奉献是无止境的，那我们的追求就不会停止，幸福也会无穷无尽。当我们将目光转向人类，心灵就会在寻找解除苦难的途径中不断地获取力量。 这三个原因是不是彼此孤立的呢? 他们是彼此联系的，因为有爱，罗素同情世界所有的不幸；因为有知识，爱情变得更有力量，同情心能更广范围地被付诸行动；因为有同情心，爱情变得更有深度，追求知识更有动力。 罗素从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。 补充资料 16 罗素为人类的无休止的战争而愤懑，为战争给人类带来的灾难而痛苦，他呼吁和强调人类行为的理性化，尽管他的理性主义思想在两次世界大战期间没有能受到很大的欢迎，但他依然是满怀自信，以乐观坚决的态度力排众议，不阿谀时俗，不随波逐流，言人所不敢言，不顾一切地讲出自己的真心话。所以，瑞典文学院常任秘书安德斯·奥斯 特林在授奖时曾说，诺贝尔奖推崇他，奖励他，不仅仅因为他在学术思想方面的杰出成就。 “而是因为他能把精湛的哲学思想成功地介绍给大众，并用来关心大众。他一生的事业皆在于热诚地为公众的良知辩护。” 罗素是 “当代理性主义和人道主义的代言人