Unit5 Do you have a soccer ball教材教法分析课件 2023-2024学年人教版英语七年级上册

授课教师：李蕊 朱平 陈云佼 刘春迎 学校：人大附中航天城学校 指导教师：刘晓波 学校：海淀区教师进修学校 七年级英语学科 海淀区初中学生学习课程 人教版七上Unit 5 Do You have a soccer ball? 1 2 单元语篇分析 3 单元主题意义及语言结构化分析 4 单元目标与课时安排 5 单元教学导航图-情境设计和评价设计 CONTENTS 目 录 1 单元设计指导思想 2 单元设计指导思想 01 3 项目式学习（Project-Based Learning） 项目式学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分析项目成果。 项目式学习的过程是提出问题、分析问题、解决问题，并且展示过程、分析结果的学习体验过程。 项目式学习主张教师围绕真实的问题或挑战设计一系列的体验和探究活动， 学生需综合运用多种学科知识与技能来解决问题， 并将最终的学习成果予以表达、交流与展示， 学习过程始终伴随反思、评价、修正和多方支持。 项目式学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分析项目成果。 项目式学习的过程是提出问题、分析问题、解决问题，并且展示过程、分析结果的学习体验过程。 在这些能力活动任务过程中学生进行深度的认知加工，在认知加工过程中去建构知识经验，转变和发展已有的认识方式，形成关键态度和情感价值观，然后才能整合形成稳定的核心素养。 项目式学习（Project-Based Learning） 项目式学习与深度学习的交集 深度学习：学透、学活、参悟 深度学习：对知识的理解，全面而深刻; 对心智的投入，自由而充分; 对方法的应用，独到而精准。 项目式学习是以项目为载体进行的深度学习，其显著特点是在学生完全自主状态下进行的综合性体验式学习。 深度学习更强调真实情境下，培养学生的问题解决能力；项目式学习强调学生自主探究过程中，基于问题发现，探寻结果的过程。 跨学科或学科统整是项目式学习的主要实施路径，也是深度学习的重要方式和手段。 《普通高中英语课程标准（2022版）》中，为进一步落实核心素养培养目标、提高教育教学质量，促进评价改革，明确评价理念应“准确把握教、学、评在育人中的不同功能，树立“教－学－评”的整体育人观念”。 同时，评价原则应以“素养导向，促进学生核心素养的全面发展，充分发挥学生的主体作用，采用多种评价方式和手段”。 要求“教师要明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分”。 最终，使得评价结果能“为教师提供教学决策提供依据；教师为学生提供及时、准确、可理解的评价结果反馈”。 教学评一体化 单元整体分析及项目式学习设计 02 8 单元教材内容介绍 Listening & Speaking Listening & Speaking Grammar 单元教材内容介绍 Listening & Speaking Reading Writing 单元教材语言知识解析 单元教材语言知识解析 单元语言知识重难点 重点：球类运动的有关词汇，以及含有实义动词have(has)的一般现在时的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答（特别是第二人称you和第三人称单数she, he），学习使用句型Let’s ...提建议，使用品质形容词表达观点、感受，进行有效交际。 难点：第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。 单元标题：Do you have a soccer ball? 单元主题：Doing sports with friends (Spending time with friends) 主题语境：人与自我——学校生活；健康的生活方式；积极的生活态度 人与社会——社会交往；志愿服务；体育活动，体育精神 单元整体分析 本单元围绕Spending time with friends这一单元主题展开，通过学习球类运动，表达喜好，丰富学生对球类运动的认知，鼓励学生邀请同伴进行有益身心健康的体育运动，帮助学生树立良好运动观，学会和朋友共度愉快时光。单元主题意义层层推进，帮助学生形成对球类运动的认知、培养 积极的生活态度，通过设计调查问卷，汇报调查结果的方式，为学校体育节出谋划策，逐步引导学生探索“与朋友一起的愉快时光”这一主题。 文本形式 主题情境 主要内容what