4.1 人口与人种（第一课时）教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

XXXX中学集体备课教案 备课组 备课组长 主备教师 参与教师 集备时间 课题 第一节 人口与人种（第一课时） 素 养 目 标 读图能力：通过读地理要素变化示意图、地理要素空间分布图，会分析世界人口不同阶段的增长特征、世界人口的分布等。 综合思维：在教师引导下，学生能理解人口自然增长率、人口密度的含义，会解读影响人口空间分布的自然因素、社会经济因素。 区域认知：通过学习，学生能在地图中精准识别人口分布的稠密地区和稀疏地区。 通过学习，培养学生的科学精神和科学思维。 教学重点 1.不同阶段世界人口的增长特征。 2.人就自然增长率的含义。 3.人口分布的稠密区和稀疏区。 教学难点 影响人口分布的自然原因和社会经济原因。 教法与学法 讲授法、讲解法、问题启发法 教具手段 多媒体辅助教学 教学过程 执教修订 新课引入：同学们，今天我们来学习第四章、第一节、人口与人种，看到这个课题，大家能想到点什么呢？ （学生：世界人口有80亿，主要有三大人种等。） 教师：大家说得很好，那么现在我们来看一看，本节中课标需要我们解决的问题。 （多媒体展示：壹、人口变化；贰、人口分布；叁、人口问题、肆、不同人种） 教师：因时间关系和内容总量，本节课我们重点学习和解决前两个问题，我将本节课的主题确定为：人口的变化与分布。首先，让我们一起了解以下本节课的学习目标。 （多媒体展示：学习目标：读图能力：会分析世界人口不同阶段的变化特征；综合思维1：能理解人口自然增长率的含义；区域认知：能识别人口分布的稠密地区和稀疏地区；综合思维2：会解读影响人口分布的自然、社会经济原因） 讲授新课： 现在，我们进入第一个主题：人口的变化的学习。 一、人口的变化 教师：这里，老师为同学们展示一个特殊的时钟和几组特别的数字，请大家来看。 （多媒体展示：世界人口实时统计数据） 教师：大家从跳动的数字中看到了什么？ （学生：世界人口现在有80多亿，人口在不断地增长等） 教师：大家观察的十分仔细，结合大家的表述，现在，我向同学们明确2点内容： 1.人口总数：80亿！（2022年11月15日） 2.变化趋势：有记录以来，总趋势是不断增长。 教师：同学们想一想，在不同的历史阶段，人口数量的增长速度一样吗？（学生：不一样），下面，我们通过一个人口变化曲线，来探究不同阶段人口的增长特征。 3.增长特征 （教师引导学生看图，注意：横轴表示的是什么？纵轴表示的是什么？曲线平缓或陡峭能说明什么问题？统计的起点大约是哪一年前后？统计的终点是哪一年前后？） 教师:请同学们注意两个时间点：1975和1950,1975年前后，发生了工业革命，1950年前五年的1945，第二次世界大战正式结束。通过这两个时间点，我将世界人口增长划分为两个阶段，即A阶段和B阶段（多媒体同步展示）。请大家首先观察：B阶段人口增长有何特点？ 学生：人口增长迅速。 教师：没错，这也是教材中对世界人口第三个增长阶段的表述：二战后，世界人口迅速增长。那么，A阶段，人口增长的速度如何？ 学生：比B阶段慢多了，但是也有人眼可见的明显增长。 教师：大家观察的很具体，这个阶段其实就是人口增长的第二阶段：工业革命后，人口增长速度大大加快。思考一下：为什么工业革命后，人口增长速度大大加快？（工业革命后，机器生产代替手工劳动，生产力水平大大提升，客观上刺激了人口的增长）请同学们大胆思考：工业革命前，尤其是18世纪以前，人口增长的速度是什么样的？ （多媒体展示：18世纪以前，世界人口增长想象曲线） 教师：18世纪前，人口增长十分缓慢。这是人口增长的第一个阶段。 教师：同学们，现在让我们转换一下思路，一起来探究一下：二战后，世界人口迅速增长的原因有哪些？ 微思考1：二战后，世界人口迅速增长的原因有哪些？（教师引导学生思考） 教师：通过刚刚的学习，我们明白了各阶段人口增长速度各有不同，那么，我们用什么来评价人口的增长快慢呢？下面，我们来认识一个全新的名词：人口自然增长率。 4.评价指标 教师：什么是人口自然增长率？人口自然增长率由什么来决定？ （学生快速在书中查找，表达自己的观点，教师予以明确） 人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率 教师：请同学们注意：人口自然增长率是用出生率减去死亡率，那么，它的结果必然是多重的，有可能大于零、小于零，或者等于零。大家知道他们分别意味着什么吗？ （学生：大于零，说明人口在增长，小于零，说明人口在减少，等于零，说明人口不增不减） 教师：当今世界，如美国、英国、法国等一些发达国家，人口自然增长率很低，人口增长比较缓慢，有些国家甚至出现了负增长。但亚洲、非洲等一些地区和国家，人口增长率很高。这给我们一个启示：人口自