第16课《散文二篇》课件（共39张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

16* 散文二篇 学习目标 1．熟读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。 2．品味其中含义丰富的语句。 3．体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法；赏析欲扬先抑的手法。 4．了解著名思想家对人生价值的看法，理解文章表达的人生追求。 人生之于宇宙，是何其短暂。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？ 同学们有没有思考过这个问题呢？现在就请同学们认真思考一下。 导入新课 16* 散文二篇 永久的生命 严文井 第一课时 默读全文，完成以下任务 1、读准字音，理解词义 2、用简洁的语言概括文章的内容。 3、标好段，结合文章内容，试着给文章分层。 整体感知 检测预习情况，小组互相听写生字词。 预习检测 一、读准：读准字音 臼齿（ ） 茸毛（ ） 蔓延（ ） 凋谢（ ） 洗涤（ ） 俯瞰（ ） rónɡ jiù màn diāo dí kàn 课文讲授 二、记准：记住词义 1．洗涤：冲荡；清洗。 2．混为一体：融合成一个整体，不可分割。 3．飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种强烈的风暴。 4．濒临：紧接，靠近。 作者名片 严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌人，现代作家、散文家、著名儿童文学家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。 讲授新课 1、熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 明确： 本文开篇感叹个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 本文的结构： 第一部分(1)：开篇感叹个人生命的短暂。(抑) 第二部分(2～5)：歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。(扬) 援疑质理 知之为知之，不知为不知，是知也。 理解： 那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！ 写作背景 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇哲理散文。 花园口惨案：1938年侵华日军攻陷徐州，为阻止日军西进，蒋介石政府采取"以水代兵"的办法，下令扒开黄河南岸的渡口——花园口，造成人为的黄河决堤改道，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒。 南京大屠杀：1931至1945年中国抗日战争期间 ，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的血腥暴行，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。 明确： 暴君只能剥夺个人生命，但毁灭不了整个人类的生命。正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。 理解： 那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！ 主题： 个体的生命是短暂的，但人类的生命是永久的，表达了作者积极乐观的人生态度。要用有限的生命去创造永久的价值。 用有限的生命去创造永久的价值   他用生命诠释华夏子孙的家国情怀 天眼 思考生命的意义 怎样做才能让自己的生命有价值？ 教师寄语： 人生须臾莫等闲， 不争朝夕枉少年。 生命虽短无须叹， 栋梁不朽志擎天。 作业：推荐一本书 维克多•弗兰克尔的《活出生命的意义》 阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。 ——爱因斯坦 新课导入 16* 散文二篇 《我为什么而活着》 罗　素 第二课时 默读全文，完成以下任务 1、用简洁的语言概括文章的内容。 2、标好段，结合文章内容，试着给文章分层。 整体感知 整体感知 本文从对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难不可遏制的同情三个方面简述了作者为什么而活着。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出作者作为思想家的博大情怀和崇高人格。 讲授新课 1、熟读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 明确： 1段：过去了的时间永不再回来。 2段：人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 互动探究 1段：过去了的时间永不再回来。 2段：人们却不应该为此感到悲观。 3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是