第14课 童谣童画（教案）浙美版（2012）美术五年级上册

教 案 任课班级 五（4）班 课题 《童谣童画》 执教时间 2023年11月2日星期四 授课地点 宾虹小学 教材分析与学情分析 童谣是儿童短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中随意洒脱创造的另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。 因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情，并充分发挥学生的想象力。教材选取了我国众多优秀的民间童谣中的9首，并提供与之对应的童画作品，对作品的欣赏、分析，能让学生更直接地去感受童谣童画的历史特点和艺术特点，也为学生的创作提供了范本。提问部分则是引导学生初步了解童谣、童画的特点及相互关系。本课教学极具开放性，在作画材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境即可。 五年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想象创造，作品内容丰富，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。这时期的学生能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。也有的学生眼高手低，对表现好的作品缺乏信心。 教学目标 1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2.为童谣创作童画作品。 3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。 教学重点与难点 重点：深入学习童谣中的字、词、句，通过大胆的联想为自己喜欢的童谣配上合适的童画。 难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。 课前准备 1.教具：相关美术课件、板书 2.学具：彩色纸、油画棒、彩笔 教学过程 1． 课前准备 2． 导入新课 出示《小老鼠上灯台》这首耳熟能详的童谣 学生活动：读一读 师：大家知道这首叫什么吗？它是一首？ 生：童谣/不知道 师：这是一首童谣（贴板书），童谣距今已经有三千年的历史了，能够和它相比的“老资格”也只有《诗经》里的某些篇章了。 师：读完童谣，大家有什么感受吗？（试着说出童谣的特点） 读一下加深感受 基本特点： 1. 朗朗上口，通俗易懂 2. 有趣又好玩 3. 讲究押韵 不但歌词写得俏皮可爱，而且描绘了我们生活劳动中的场景与画面，所以一首童谣，甚至是一句童谣，就是一幅画（出示《小老鼠上灯台》的图片）赏析一下 小游戏：配对童谣和童画，并说明理由 学生汇报自己的观点 总结：童谣和童画的相通之处，童谣和童画将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。童谣是用富有节奏感的、押韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的，童画是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘童谣的。 这就是我们今天要学习的新课《童谣童画》 【设计意图】用耳熟能详的童谣引起学生快乐的学习经验回忆，点燃学生的热情，渲染课堂气氛，同时为学生后面的深入学习探究做铺垫。 3． 新授 1. 出示课题《童谣童画》 2. 赏析童画（文字和画面没有结合在一起） 师：同学们还知道哪些童谣呀，谁来分享一下？ 师：看起来童谣还真不少呢，老师今天也带来了几首童谣，大家跟着老师一起来欣赏一下吧 《秧歌》主要用来讲述色彩，因为扭秧歌唱山歌是令人非常高兴的场面，所以画面主色调以暖色调为主，它可以让画面更加热烈。因此，在画画的时候要根据所画的内容来选择颜色 《采藕》主要讲画面，画面里有什么东西，画面里加上了什么，又减去了什么，这样做为了什么，画面中的纹样和《生活中的民族纹样》结合 《荡秋千》讲表现手法，夸张和联想。我们班有谁荡过秋千呢？在荡的时候又是什么感受和心情，童谣中明明是只有一个人在荡秋千，可为什么画面中会有那么多人呢？ 《纺线车》主要讲材料表现形式。小结：童谣童画的表现形式多样。颜料、彩色笔、油画棒、线描、布贴和彩纸粘贴、剪纸、皱纸、橡皮泥、版画、刮画等。 3.童谣绘本（把文字放进画面里） 师：刚刚我们欣赏了几幅根据童谣画出来的童画，但如果文字没有在边上的话，同学们对于不熟悉的童谣很难想象这副童画就是根据童谣画出来的。但是如果童谣和童画放在一起，那是不是就清晰了呢？这就是童谣绘本 （1） 出示绘本 师：说到童谣绘本，不得不说田原先生，被人们誉为“全能艺术家”他擅长漫画、国画、连环画、书法等等，其中他所画的童画灵动可爱，充满童趣和乡土味，寥寥几笔足以传神。