第21课《女娲造人》（课件）-2023-2024学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

女娲造人 同学们，生命起源是一个亘古未解之谜，地球上的生命产生于何时何地？是怎样产生的？千百年来，人们一直在破解这一谜底。今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇。 在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……对于古代的神话，你一定知道很多，跟大家一起分享下吧？那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。 导入 盘古开天 辟地 后羿射日 夸父逐日 女 娲 造 人 陈 伦 女娲造人 1.掌握“女娲”、“莽莽榛榛”、“蓬勃”、“澄清”、“气概”、“疲倦不堪”、“兴高采烈”等词语。 2.自主学习和合作讨论相结合，学会复述故事情节，鉴赏女娲的形象。 3.比较阅读，学习神话的特点，培养自己的想象力，充分发挥想象力学习神话故事。 学习目标 袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 作者简介 关于神话 神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。 其中的人物形象，大多具有超人的力量。 想象 幻想 神话 合理 现实生活 怎样理解和诠释神话呢？ 想象 幻想 神话 合理 现实生活 怎样理解和诠释神话呢？ 读出画线字的正确读音： 莽莽榛榛 澄澈 女娲 搀和 绵延 开辟 生气蓬勃 模样 chè péng bó wā zhēn mián yán mú chān pì 词 语 解 释 女娲：传说中造人、补天的神。 澄澈：清澈透明。 幽光：昏暗的光。 灵敏：反应快。 绵延：延续不断。 神通广大：指特别高明的本领。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 关注 阅读提示 自学活动一： 对照课后阅读提示《风俗通》中关于女娲的记载，速读课文，找出课文增加了哪些内容？ 1、造人的原因 2、造人的具体过程 3、人造出后的欢快场面 4、女娲的情绪和心理活动 增添 想象为生活添翼， 神话令你我心驰： 故事情节更加完整； 阅读趣味更加浓厚； 人物形象更加鲜活。 自学活动二： 女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。请找出相关语句，读一读。 我从文中第 段，第 句可以看出女娲（神/人）的特性，她是一个 的（神/人）。 关注 旁批 她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她突然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入世间呢？ 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明的美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 想着，她就顺手从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 1、故事中哪些地方表现女娲的神力? 一天变化七十次 放…接触…活…喊 挥洒…溅落…出现 这些都表现出女娲非凡的能力，是一个神通广大的“神”。 2 、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 为什么要造人，是因为她感到寂寞孤独 造什么样的人，在水中照影，模仿自己的样子造出人 造出人后，叫她“妈妈”，感到满心欢喜，眉开眼笑 夜深了，枕….睡…..天刚微明，赶紧起来……. 她有人的孤独感,她有人的喜怒哀乐，她会笑，还会假装生气，她是一位勤劳智慧慈爱善良充满爱心的母亲 具有人的情感和愿望 具有人的经验和特点 和人一样有做母亲的自豪和欣慰 和人类母亲一样勤劳忙碌 3、作者为什么把女娲塑造得更像一个“人”？ 因为是“人”，她才像人一样感到了寂寞孤独，才有了造人的动机和愿望；因为是“人”，才能感受到人与人之间的温暖和柔情；因为是“人”，她才感受到人间的天伦之乐，产生做母亲的自豪和欣慰，才能那样的不顾疲劳，那样的勤劳和智慧。 这样可以看到神话的情节虽然是想象的，但又是真实的