第20课《天上的街市》（课件）-2023-2024学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版）

天上的街市 ---郭沫若 同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？（指一名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。 导入 1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美； 2.通过感知诗歌中的意象，品味诗歌的意境美； 3.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 学习目标 安徒生（郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》 作者简介 写作背景 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 piāo　miǎo dìng rán chén liè xián yóu 读准字音 缥缈 定然 陈列 闲游 灯笼 dēng long 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 读出节奏 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 天上的街市 郭沫若 1.诗人从夜色中眺望远远的街灯，他想到了什么？  2.诗人又由天上的明星想到了什么？ 三、研读诗歌 街灯 明星 明星 街灯 1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？ 一、细读第一节诗，思考问题。 点拨：这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯，这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对光明未来的向往之情。 2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？ 点拨：前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。 1.这两节诗又使用了什么写法？有什么作用？ 细读第二、三节诗，思考问题。 点拨：这两节诗使用了想象的写法。诗人承接第一节诗而来，进一步想象到天上的街市的美丽与繁荣：那里“定然有世上没有的珍奇”。这里的“珍奇”喻指眼前的现实世界没有的和平、安宁、富足……而且，作者进一步想象，王母划下的天河一定不宽，牛郎织女可以自由地来往。这是作者对美好生活的再一次向往。 2.第二节中的“我想”和两个“定然”在诗中起什么作用？能否删去？为什么？ 点拨：这几个词语表明这节中所写的景物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。 3.为什么改编牛郎织女的传说？ 点拨：牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。 这节诗使用了哪些写法？有什么作用？ 三、细读第四节诗，思考问题。 点拨：这节诗前两句使用的是想象的写法，后两句使用的是联想的写法。整节诗承接第三节牛郎织女的故事而来，想象着他们幸福美满的生活，联想到他们在幸福美满的生活中的一些场景，读来不仅富有诗情画意，而且亲切感谢人，令人向往。 多角度品味，赏析诗的语言美 自由诵读全诗，说说诗人用词与我们平时的习惯用语有什么不同？ 诗歌语言是一种超越常规的艺术语言，是以标新立异或创新为特点的言语实践。对常规语言的扭曲和变异是语言的“陌生化”，诗歌语