17 爬天都峰（课件）统编版语文四年级上册

第五单元 17 爬天都峰 创设情境，导入新课 我的爬山行囊 天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。 天都峰 整体感知，自主探究 石级 铁链 攀爬 照相 辫子 笑呵呵 jí liàn pān xiàng biàn hē 整体感知，自主探究 级 链 攀 颤 liàn jí chàn pān 辫 念 猴 呵 hóu niàn biàn hē 整体感知，自主探究 默读课文，梳理“我”的爬山经历。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 假日里 黄山天都峰 我、爸爸、老爷爷 天都峰又高又陡，我害怕自己爬不上去 我和一位老爷爷互相鼓励，相约一起爬山。于是我奋力向峰顶爬，终于我们一起都爬上了天都峰 爬上峰顶后，我和老爷爷拍照留念并互相道谢 根据表格提示，谁来完整地说一说课文写了一件什么事？ 回顾课文内容，巩固基础知识 课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们” ________，克服__________的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的____________；在与人相处的过程中，要善于___________、 __________ 、 ___________的道理。 互相鼓励 共同进步 互相鼓励 山高路陡 勇气和信心 互相学习 回顾课文内容，巩固基础知识 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 这篇课文按照 的顺序，写了 的事。 假日里“我”和爸爸爬天都峰 爬山前、爬山中、爬上峰顶后 回顾课文内容，巩固基础知识 相信 相对 照相 相片 xiāng xiàng 相 多音字 回顾课文内容，明确训练重点 思考：“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？ 聚焦句子，助力能力提升 爬山前 不敢爬 怎么想 表现出“我”的畏难和害怕。 聚焦句子，助力能力提升 相互鼓励 怎么说 语气既惊讶 又赞许 聚焦句子，助力能力提升 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”；运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。 聚焦句子，助力能力提升 爬山中 奋力攀登 怎么做 抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。 聚焦句子，助力能力提升 “我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？ 聚焦句子，助力能力提升 相互致谢 怎么说 爬上峰顶后 聚焦句子，助力能力提升 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 不敢爬山 互相鼓励 奋力攀登 相互致谢 在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励，要会从别人身上汲取力量。 聚焦语文要素，读写结合拓展思维 语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。 要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。 聚焦语文要素，读写结合拓展思维 我家的杏熟了 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！” 打杏 通过怎么说，怎么做，让我们看到了一个慈祥、和蔼的奶奶，也感受到了分享的快乐。 分杏 聚焦语文要素，读写结合拓展思维 只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。 怎么想、怎么说、怎么做，都写下来，把比赛的过程写得很细致。 $$