10.1《劝学》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 10.1《劝学》 课 型 新授课 学情分析 高一学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，但对于《荀子》这一古代说理文可能较为陌生。此外，由于学生处于不同的学习阶段和生活环境，对于学习的理解和认识也有所不同。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况和需求，有针对性地进行教学。 教材分析 《劝学》是统编版高中语文必修上册第10课的一篇文章，选自《荀子》。本文是一篇古代说理文，以“劝学”为主题，阐述了学习的重要性、方法和态度，旨在引导学生认识到学习的重要性，掌握正确的学习方法，树立正确的学习态度。文章运用了多种论证方法，如比喻、对比、举例等，语言简练生动，富有说服力和感染力。 设计理念 设计分为三部分:题目分析+正文分析+小结拓展提升，重点为正文分析部分，通过作者围绕中心论点的论证为脉络展开，分别理清一各段思路并理解原文，熟记重点，体会多种论证方法的运用。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高自己围绕中心论点合理论证的能力。 3.掌握多义词的义项，积累通假字、文言虚词。 教学重点 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 教学难点 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高自己围绕中心论点合理论证的能力。 教学方法 多媒体教学，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 1、 谈话导入 学习本课前，我们先来看一些古训：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”颜真卿说：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 以上古训无一不在告诉我们一个道理：学习在我们人生中的重要性！ 那么学习为何那么重要呢？我们人为什么就一定要学习呢？还有学习的过程中我们又该注意哪些方法呢？ 接下来就让我们看看关于学习，荀子会告诉我们一些什么？进入文题（劝：勉励、鼓励）在聆听荀子的鼓励前，我们先来了解一下荀子。 2、 题目解析 解题：《劝学》“劝”为何意？ 劝：劝说，劝告，劝阻——今义 “劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇劝勉人们努力学习的文章。 3、 知人论世 （1） 荀子简介 荀子名况，字卿，战国后期赵国人。著名思想家、教育家，先秦最后一位儒学大师。当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘询名讳，作孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。 （2） 荀子思想 1、自然观：荀子具有朴素的唯物主义思想，提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 2、政治上：主张选贤任能，兼用礼、法治理国家，他的许多思想被法家所吸取。法家代表性人物韩非子、李斯皆是其弟子。 3、人性论：提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为后天环境和教育可以改变人的本性。提出性恶论，强调教育的作用和学习。 (荀子的观点和孟子对立:孟子：性善论） 论一个儒家圣人为何教出了两个法家大佬？ 第一，荀子是集大成者，他的思想中的确整合、蕴含了一部分法家思想。这两个徒弟很可能只是取了荀子思想体系中的一些侧面或片段，并没有学到和应用荀子思想的全貌与精髓。就像苏轼在《荀卿论》中所说：“荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下。”在《荀子》一书中也记录了荀子教训李斯的对话，显示出李斯并未真正理解了荀子思想的精华。 第二，学生会学习各方面的学说，甚至自成一家。就像荀子所说：青出于蓝而胜于蓝。因此，我们不能因弟子而否定老师。仔细品读，荀子还是非常醇正而现实的儒家思想大家。 事实上，荀子还有其他弟子，比如修习《诗经》的毛亨、浮丘伯；修习《春秋》的张苍和陈嚣；修《礼》的陆贾；修《乐》的公孙尼子灯，也在各个方面作出了卓越贡献、在历史上功不可没，只不过不像前面两位更为有名而已。 （3） 认识《荀子》 ●《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善用比喻，常用排比句增强议论的气势，有很强的说服力和感染力。 ●《荀子》现存20卷，32篇，前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所记。内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。 ●《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻，被称为“学者之文”。 ●《劝学》是《荀子》的第一篇选段。 4、 整体感知 （1） 诵读感知 1.正字音 2.欣赏名家朗读《劝学》 3.学生自读 5、 文本研读 第一段： 君子曰：学不可以已。（中心论点） 君子：有学问、有修养的人 已：停止 译文：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。” 第二段：学习的重要性： 学习