6.3-二氧化碳和一氧化碳-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3 二氧化碳和一氧化碳 核心素养 通过对二氧化碳和一氧化碳的性质、用途的探究，进一步让学生体会物质的结构、性质用途之间的关系;通过对温室气体的学习培养学生爱护环境的意识。 教学目标 ◆化学观念 1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 2.了解二氧化碳的用途、温室效应对人类生存环境的影响。 ◆科学思维 通过一氧化碳还原氧化铜实验室的课件演示及因操作错误导致实验失败的教训,强调实验操作的规范。 ◆科学探究与实践 1.通过讨论“一氧化碳还原氧化铜实验的尾气的处理”让学生学会发现问题、提出问题、主动讨论交流并解决问题，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 2.能主动地或在他人的引导下对问题可能的答案做猜想,并会用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题。 ◆科学态度与责任 1.了解关注温室效应，认识学习化学的重要性。 2.通过点点探究,体会到探究活动的兴趣和学习成功的喜悦并培养探究的科学精神。 3.培养关注人类生存环境，爱护环境的情感，使学生认识人学习化学的重要意义 教学重难点及突破 ◆重点 1.二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质的比较。 2.二氧化碳的重要化学性质。 3.二氧化碳及一氧化碳的用途。 4.温室效应的形成、危害及其对策。 ◆难点 1二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质的比较。 2.二氧化碳的重要化学性质的探究。 3.性质和用途的关系。 ◆教学突破 教师应尽可能地将部分简单且安全的实验交给学生设计并完成，在学生实验的过程中应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领;学生实验完成后,教师要鼓励学生进行反思性小结。 在授课过程中,教师可以多结合与学生密切联系的实际生活，通过举例的方式让学生较土首观地了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和用途等。 教学准备 ◆教师准备 1.CO2的收集装置；汽水或啤酒。 2.基本药品和实验器具。 ◆学生准备 1.收集关于二氧化碳性质的资料。 2.汽水一瓶、澄清石灰水、试管和导管若干。 教学过程 一、二氧化碳和一氧化碳的物理性质 教师活动 学生活动 1.引言:上节课我们学习了碳的化学性质，碳在空气中完全燃烧生成两种氧化物即二氧化碳与一氧化碳。 接下来我们来观察并比较这两种气体的物理性质。(板书:一、二氧化碳和一氧化碳的物理性质。以列表形式出现) 2.提问:二氧化碳只占空气总体积的0.3% ,假如从空气中除去这些二氧化碳，自然界的生命活动还能进行下去吗?(投影展示“二氧化碳的循环”) 3.继续引导:那么,对自然界的生命活动如此重要的二氧化碳，有什么重要性质呢? 4.提问:我们讨论物质的物理性质一般从哪几方面考虑? 5.给学生提供二氧化碳气体，让学生分组观察集气瓶中二氧化碳气体的颜色、状态,并闻一下气味(提醒学生注意闻气味的方法，同时填写表格)。 6.设问:在加压冷却的情况下,二氧化碳还会是无色气体吗? 7.指出:当然不会。二氧化碳在冷却和加压下变成无色液体，温度更低时变成雪花状固体。经过压缩的二氧化碳固体叫干冰。干冰在-78.5C吸收大量的热,，直接变成二氧化碳气体。我们把这种现象叫做升华。 8.结合上面讲述的内容提问:现实生活有哪种物质也有相类似的现象? 9.板书: 降温 加压 二氧化碳 无色液体 雪花状固体 压缩 100kPa -78.5℃ 冷却 干冰 10.演示实验:分别将-瓶汽水或啤酒振荡后 迅速打开瓶盖,大量气泡冒出。提问:瓶中冒出的大量气泡是二氧化碳,请你解释上述现象。 11.提问:二氧化碳在水里的溶解能力跟压强有什么关系?  12.演示实验:向小塑料袋中倾倒二氧化碳。让学生观察CO2的密度与空气密度的关系,注意两端的小塑料袋是否依旧保持平衡,并说明上述现象的原因是什么。  13.讲述:二氧化碳的密度是1.977g/L,是空气的1.5倍，因此，可以像倾倒液体那样把二氧化碳从一个容器倒人另一个容器中。 14.提问: (1)二氧化碳的密度比空气大，所以实验室用什么方法收集二氧化碳? (2)能不能用排水法收集二氧化碳?为么? 15.演示:从贮气瓶中取出一瓶CO气体,将集气瓶倒置。 16.结合上述演示提问: (1)通过观察和推理可得出CO有哪些物理性质? (学生回答后给出CO的密度) (2)结合日常生活中发生的煤气中毒事件说明CO有什么气味。 补充常识:CO无色、无气味,不易被人察觉,易发生煤气中毒事件，因此燃烧天燃煤或使用液化石油气热水器时应注意空气流通，防止煤煤气中毒。(填写表格)  l7.指导学生归纳CO2和CO的物理性质，并进行比较。 1.回忆上堂课所学知识，眼随教师一起空制表。 2.根据投影图示，回忆自然课和生物课的有关知识，回答:不能。 3.好奇，急于知道答案。 4