假如我是巨人（教学设计）人美版（2012）美术二年级下册

《假如我是巨人》人美版小学美术教学设计案例 人美版美术二年级下册《假如我是巨人》教学设计 教材分析 《假如我是巨人》是人民美术出版社义务教育教科书《美术》二年级下册的第9课，教材内容取材英国作家乔纳森的《格列佛游记》，通过大人国与小人国的故事情境，体会人物个体的比例悬殊进而领悟大小对比的艺术表现形式。本课以育德为先导，通过中外故事寻找巨人特点，迁移发现生活中普通平凡人的相似特征，感悟不同时代不同领域的巨人群像；通过大与小、部分代替整体的对比表现手法突显出生活中的巨人形象践行了学科基本技能；通过真实生活情境融入责任担当意识，以扣好人生观、价值观第一粒扣子作为思政教学的切入点，把美中育德，育美于心的教学观念贯穿于整个教学活动，促使学生从小树立与人为善，我为人人的思想意识。 学情分析 二年级属于小学的第一学段，学生年龄小对美术学习充满了好奇心和想象力。整个教学过程学生的思维一直被巨人的故事所吸引，积极参与游戏活动并能大胆创想和讲述自己变成巨人做好人好事的情境。造型时学生速度较慢，能用纯朴的线条概括勾画人物形象，通过撕一撕，贴一贴，画一画等学习活动，运用整体或局部对比的艺术表现手法表达对巨人的所感所想。学生在介绍自己的画作时往往讲述比画面表现出的内容更为生动和具体。 教学目标 1.知识与技能：欣赏巨人故事，了解大小由对比产生。从故事中找出巨人外形特点和能力特点，从身边的人物身上发现类似巨人的特点，能够运用大小对比的撕贴添画表现手法，创作生动有趣的“假如我是巨人”的故事画面。 2.过程与方法：通过故事情境和扮演巨人的教学活动，从视觉上引导学生大胆畅想“我变成巨人”从情感上引导“我能为他人做什么事？” 利用自学、互学、展学等师生、生生互动探究并掌握大小对比、部分代替整体的对比方法。 3.情感、态度和价值观：通过欣赏感悟创设的活动情境资料，感受巨人个子高、本领强、品行好的特点，渗透社会主义核心价值观的教育，树立与人为善，我为人人的责任担当意识。 教学重点与难点 重点：通过故事、生活情境感悟，发现巨人的特点。学习大与小、部分代替整体的对比处理关系。 难点：运用大与小对比，部分代替整体的方法创作 “假如我是巨人”。 教学准备 教师：多媒体课件、双色彩色纸、记号笔、胶棒、合作互学导学单、生活中各行各业的巨人图片资料、 学生：多色彩色纸、记号笔 教学过程 一、故事引入，寻找巨人 教师：和同学们分享一个故事，要求从故事中发现与众不同的地方？学生欣赏电影《圆梦巨人》片断，故事讲述的是一个个子高大的人到普通人家做客的情境（图1）。 学生发现与众不同的是巨人。教师追问巨人有什么特点？ 学生回答个子高、个子大。 教师：个子高的外形特点很直观。（板书：个子高）。巨人还有其他特点，可以从书本中再去发现。 教师引导学生发现《盘古开天辟地》、《女娲补天》、《夸父追日》等中国传说故事中巨人本领强的特点。教师引导学生从《好心眼巨人》、《城里最漂亮的巨人》等故事中发现巨人关心帮助别人，品行好的特点。（板书：本领强、品行好） 【设计意图】 熟悉的故事能让学生产生情感的共鸣，从故事中归纳出巨人的特点，有利于审美判断和审美品味的形成。 教师：我们身边也有本领强品行好的人，想一想，新冠疫情谁保护大家的生命安全。 学生A：医生、护士、警察 教师引导学生感知作为普通人的医生、护士、警察，因为自身本领强、有责任担当品质，能让周围的人感受到巨人的力量。 教师：生活中是谁起早贪黑，默默守护？是谁传授本领，无私关爱？ 学生B：父母、亲人、老师 教师引导学生发现亲人很平凡，他们个子不高，在我们心中他们是个子高、本领强，用生命托举生命的巨人。 教师：生活在新时代的我们，心中还要记住这些巨人，课件依次播放代表重庆红岩精神的巨人雕塑（图2.3）；科技航空取得巨大成就的科学巨人（图4-图6）；铸就共和国徽章的功勋巨人（图7—图9）；在运动、劳动建设和保家卫国方面的巨人图像（图10-图18）。 教师：这些巨人值得我们大家学习，今天我们学习《假如我是巨人》。 【设计意图】 从身边熟悉的，爱岗敬业，有责任担当的普通平凡人的身影中去寻找巨人的共性共通之处。生活中各个领域的巨人代表是一种榜样的力量，正面的价值取向影响学生的思想道德和行为举止。 二、模拟情景、创想巨人 教师邀请全体学生起立齐读课题，用语言结合蹲下的动作暗示学生们已经变成了有房子那么高的巨人。(看着蹲下授课的教师，学生们很新奇) 教师提问：巨人的眼中世界变成什么样，请结合视频自学思考。 学生站立观看《格列弗游记》电影版桥梁、城市、街道等视频资料图（图19.图20）。 学生：世界变小，巨人变大。 教师追问全体学生:个子高，本领强的巨人，还能为处在这些环境的人做些什么呢？课件出示重庆大堵车图片和水淹磁器口的图片进行思考（图21.图22）。 学生F：