Unit3 单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语五年级上册（人教PEP版）

五上Unit 3 What would you like?单元整体教学设计 一、单元整体概览 二、单元内容分析 1. 教材分析 本单元是人教版五年级上册 Unit 3 What would you like? 根据课程标准的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本册教材在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为 Let’s learn, Let’s talk, Read and write。从板块的设计来看，从简单的听说逐步发展到听说读写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。 2. 单元内容分析 本单元 Unit 3 What would you like?是三年级上册 Unit 5 Let’s eat! 和四年级上册 Unit 5 Dinner’s ready！的基础上对食物的话题的进一步探讨。本单元的主题是：A good diet for school lunch. 该主题属于“人与自我”，涉及“饮食与健康”。 三、学情分析 1. 话题认知 五年级的学生对食物的话题非常熟悉，在三年级上册 Unit 5 Let’s eat!和四年级上册 Unit 5 Dinner’s ready！ 2. 语言基础 学 生 已 经 学 习 了 关 于 食 物 的 词 汇 和 句 型 四、单元教学结构图 五、单元教学目标 单元教学目标 语篇 1. 在语境中，礼貌地询问或者回答想要吃的 食物或者喝的饮品； A Let’ s talk& A Let’ s learn 2. 与他人交流自己喜欢和不喜欢吃的食物， 并阐述原因； B Let’ s talk& B Let’ s learn 3. 表达自己的饮食偏好，反思自己的饮食结 构， 养成良好的饮食习惯； B Read and write ( 4. 学会与他人合作制作美食，感受制作美食 所带来的快乐。 ) ( C Story time )六、分课时教学设计第一课时：A Talk (一）语篇研读 What: 本课时围绕“What would you like?”这个话题展开内容。包括 Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用。 Why:通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力， 因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生。 How: 通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。第二个版块 Ask and answer 是为专项训问答练句型 What would you like to eat / What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。 （二）教学目标 1. 在听、说、认、读的活动中，掌握单词 sandwich 等词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。在实际情境中运用句型 What would you like to eat?/What would you like to drink?来询问并回答饮食喜好。（学习理解） 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、询问并回答饮食喜好）；（应用实践） 3. 通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么，培养美感、集体意识，学会关心别人的情感。（迁移创新） （三）教学过程 1. 课前热身 教师播放三年级上册 Unit 5 B 部分 let’s do 版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。 设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题。 2. 导入 （1） 播放英语歌曲“What would you like to eat today?” 设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。 教学 Let’s try （2） 教师播放教科书 24 页 Let’s try 中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。 师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子 What would you like to eat。 3. 新课呈现 (1) 教学 L