第5课 古代非洲与美洲 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

课时教学设计 课题 第5课 古代非洲与美洲 授课时间： 课型：新课 课时：一课时 教学目标 1.通过本节课的讲解，使学生了解中古时期非洲和美洲的国家发展和文化面貌。 2.通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解地理环境对古代非洲与3.美洲文明进程的影响，理解古代非洲与美洲文明对人类社会发展的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 4.通过教学让学生认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造，古代非洲与美洲文明具有多元性，培养对古代非洲与美洲政治、经济、文化发展的理性认识。 学习重点：古代非洲与美洲主要文明中心的区域范围及其文明成果 学习难点：古代非洲与美洲主要文明的发展演变 教学准备：课件、教案、教材，地图 学习活动设计 环节一：导入新课 材料一：14世纪的马里，无论是国土面积还是国家财富，都可以说是世界大国之一；廷巴克图更是可以与当时世界上任何国家的首都相媲美。 ——郑家馨《十三一十五世纪马里国家的兴衰》 材料二：（当西班牙人见到特诺奇蒂特兰）简直像《阿马迪斯骑土传》里描写的那些被施过魔法的东西……我们见到的景象仿佛是梦境。 ——乔治·C.瓦伦特《阿兹特克文明》 教师活动：请同学谈谈对非洲与美洲的认识 每个同学都表达了心目中的非洲和美洲。那么，古代非洲与美洲的文明在政治、经济、文化等方面有何表现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 学生活动：学生阅读材料，结合所学知识，回答问题 活动意图：谈话式轻松导入课堂，通过两则材料引发学生认知冲突，引出本课重点探讨主题 环节二：古代非洲文明 古代非洲班图人文明的概况 1.西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。 2.班图人逐渐扩展到撒哈拉以南地区，到7—9 世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。 古代非洲东非地区文明表现 （1）阿克苏姆王国：埃及衰落后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。4 世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。 （2）10—15 世纪东非国家： ①国家兴起：由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入，10—15 世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家，比较著名的是桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等。 ②经济概况：广泛使用奴隶，以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣。阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输入非洲。作为交换，当地出口黄金、象牙和奴隶。 古代非洲西非地区文明表现 （1）国家概况：8—15 世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起。这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有。它们也出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。 （2）马里： ①扩张版图：征服加纳后，马里进一步扩张，逐步把塞内加尔河和尼日尔河流域纳入版图，成为西非最强大的国家。 ②经济文化：继承并扩大了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。廷巴克图成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问。 （3）桑海： ①发展历程：桑海原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16 世纪达于极盛。16 世纪末，桑海因遭遇外来入侵逐渐衰落。 ②政治经济文化：它实行中央集权，官吏直接由国王任免；扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量；兴建学校，鼓励文化发展。 古代非洲南非地区文明表现 4. 南非地区文明：今津巴布韦境内的大津巴布韦是南部非洲文明的代表。在南部非洲，4—5 世纪，班图人开始兴建巨石建筑群。11 世纪末，形成津巴布韦国家。14—15 世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它统治之下。 教师活动： 1.请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代非洲班图人文明的概况如何？ 2.请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代非洲东非地区文明有何表现？ 3.请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代非洲西非地区文明有何表现？ 4.请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代非洲南非地区文明有何表现？ 学生活动： 1.结合材料及所学，阅读教材，回答问题，思考归纳答案，划书。 2.带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。 活动意图：运用教师搜集的图片材料和文字材料并结合课本内容，指导学生带着预设的问题，阅读史料，通过对史料进行分析、综合、概括、比较等思维操作。激发学生产生疑问，促使学生掌握历史时序，知道史料对认识历史的重要意义，学会搜集、整理、运用史料阐释历史，强化对历史的理解，提高对历史的解释能力等历史学科核心素养。 环节三：古代美洲文明 1. 印第安人 古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出其他大陆没有的很多农