4.2在实践中追求和发展真理 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《在实践中追求和发展真理》教学设计 思南县第八中学 朱红艳 课 时：1课时 年级：高二 教材分析：本框内容是高中政治必修4《哲学与文化》第四课第二框题的内容，既是对实践是认识的基础的延升，又为第五课认识社会做了铺垫，在教材中起着承上启下的作用。 学情分析：授课对象为高二年级学生，学生通过学习已经掌握了一定的哲学基础，这个年纪的学生已经对事物有了独立的认知，但是在认识问题时容易主观、片面，因此需要教师引导。 教学重点：真理的特征、认识的特点 教学难点：真理的客观性 教学方法：案例教学法 教学过程：如下表 教师活动 学生活动 设计意图 PPT呈现诗歌《锄禾》 阅读诗歌后谈感受和启发 为后面提出猜想做铺垫 总结：世界上主要的粮食作物——水稻、小麦、玉米，都是一年生作物，在每次收获后都必须重新种植。这对农民来说是繁重的劳作，还可能导致土壤侵蚀等环境问题。提出猜想：水稻作物能够像韭菜那样，实现了一次种植、多年生长，而且高产是否能够实现？ 学生根据猜想独立思考后分享自己观点 为后面分享胡凤益团队研究成果做铺垫 总结学生观点后引出真理并学习真理的含义和基本属性 在老师的引导下学习知识 掌握真理的含义、基本属性知识 PPT呈现材料：多年生水稻主要适用于南北纬40度之间的无霜稻作区，可在“一带一路”沿线多国推广，多年生稻技术也已在“一带一路”倡议沿线的老挝、缅甸、泰国、柬埔寨、越南、孟加拉国、伊朗以及乌干达、科特迪瓦等南亚东南亚国家和非洲多国试验成功，累计推广应用20多万亩，每亩可节省5至6个劳动力、节约人工投入500至600元，具有广泛的应用前景及巨大的经济、社会和生态效益，为世界稻作生产贡献了中国智慧和中国方案。提出问题：多年生水稻在世界各地皆可种植吗？ 阅读材料后思考问题 通过阅读与思考理解真理的条件性具体性 PPT呈现材料：水稻是中国人最重要的主粮之一，我们的祖先用了近万年，将多年生的野生种驯化成一年生的栽培种。 胡凤益团队是从1997年开始探索研究多年生稻，经过24年的探索研究，把野生种水稻的某些现状恢复到家养种水稻里，育成了多年生水稻品种，是全国水稻育种的一个创新。“下一步，团队将加大力度选育出紫米、香米和糯米的多年生稻品种，针对世界文化遗产元阳梯田的保护和云南广大山区的梯田能多种稻谷这一情况，将争取早日选育出越冬性更好和适应更高海拔的多年生稻品种。以中老铁路开通为契机，团队正在加强与东南亚和其他国家的相关合作，让这一场水稻育种与种植方式的革命，插上‘翅膀’从云南‘飞’向世界，让这粒多年生稻种子光芒四射。提出问题：请阅读材料并结合教材知识，总结概括胡凤益团队多年生水稻培育过程并谈谈得到的启发。 小组合作讨论后分享观点 在思维碰撞后集众智思考并解决问题，从总结追求真理的过程中明白认识的反复性、无限性、上升性特点及方法论 课堂小结及练习 总结本节课知识 构建本框知识体系，形成整体认知 总结提升：洪范八政、食为政首。 抓紧抓好粮食和重要农产品稳产保供是推进乡村振兴的重要任务。粮食安全问题举足轻重，中国人要端牢自己的饭碗，就必须在种业振兴、农业经营方式方面不断创新，围绕乡村振兴，为农民增收蹚出更多路子，拿出更多方案。“用自己的手攥紧中国种子”“确保18亿亩耕地实至名归”“始终绷紧粮食安全这根弦” 随老师一起学习 认识粮食安全的重要性，及维护国家粮食安全的要求 课后作业：结合教材及胡凤益团队多年生水稻培育过程，谈谈自己对追求真理的过程的认识 完成作业 检验学生对知识的理解和运用情况 板书设计： 在实践中追求和发展真理 客观性 真理的特点：有条件的 具体的 反复性 认识的特点：无限性 上升性 教学反思：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$