Unit 8（单元解读课件）英语人教版九年级全一册

基于主题意义探究的单元解读 老师：XXX 班级：XXX Unit 8 It must belong to Carla. 01 02 03 04 单元主题剖析 单元内容研读 学情分析 单元目标与课时安排 05 课例展示 目录 2 0 1 单元主题分析 单元 话题 Mysteries 主 题： 人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：文化景观/社区生活 主题 语境 01 02 单元主题剖析 主题 意义 引导学生认识未解事件并勇于质疑、合理推测。 对神秘事件保持理性， 不断探索真相，解决实际问题。 核心 问题 03 04 通过探讨身边及世界的“未知事件“，借助听、说、读、看、写等能力的训练，培养学生发现问题、大胆猜测的能力，塑造综合学科素养。 通过对本单元的学习，学生能够根据已知相关信息进行推测或续写故事; 能够有效获取阅读信息，归纳主题; 能通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系。 围绕“(Mysteries)”展开四个主要活动： 1.寻找物品失主 2.小镇神秘事件 3.疑似外星人上街 4.英国巨石阵 学会学习 What Why How 单元主题剖析 Mysteries 1.了解中国及世界其他国家的人文景观,领会其中的科学精神和劳动价值； 2.培养探索精神。 语言 能力 学习能力 思维 品质 文化 意识 1.能听懂有关神秘事件的对话和语篇; 就未知事件表达自己的推测,并能与他人进行简单交流; 2.能读懂有关神秘事件与社会未解之迷的语篇; 3.掌握情态动词表示推测的用法; 4.能书面介绍发生在身边的“怪事”。 1.能积极与他人合作，共同探究未知事件； 2.积极思考，找到解决困难的办法。 能推断神秘事件各信息之间 简单的逻辑关系,并说明理由,得出正确的结论。 单元目标 0 2 单元内容研读 01 02 03 SectionA,主要是解决身边的谜团。通过”寻找失主”和”小镇神秘怪声“两个主要活动，采用图片、表格、对话、记叙文等方式培养学生解决实际生活问题的能力，对事情作出合理推测和判断。 Section A 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 04 01 1a-1c 推测物品是谁的 02 2a-2d 物品遗失。推测书包的主人及对事情发展作合理推测。 03 3a-3b 推测小镇怪声的来源。 GF-4c 04 语法聚焦. 情态动词表推测的用法。 01 02 03 0.5 秒延迟符，无 意义，可删除. 01 1a-1e 围绕外星人事件进行推测。 02 2a-2e 一篇关于英国巨石阵的说明文。 03 3a-self check 如何写”推测和判断“类文章。 Section B是探究世界宇宙的奥妙。通过”疑似外星人上街“和”英国巨石阵“教学活动引导学生关注世界的未知，有逻辑的作出假设和推测。听说结合，突出阅读训练，激发学生勇于探索真相的意识。 Section B 主题词汇 固定搭配 常用句型 It must be... It might/could be ... it can’t be... belong to,pick up,have fun (in) doing sth. the rest of,run after,not only ... but also. picnic, belong to, anything valuable ,  possibly, policeman, noise, happening, uneasy, land ,alien, suit,express,circle, receive,leader,medical,purpose,prevent,energy,position,victory,enemy,period. 单元重点知识 0 3 学情分析 能够领会简短语篇蕴含的人文精神。 本课围绕“推测物品的归属”展开，与学生生活紧密相连,也是学生很感兴趣的话题,能够较好的激发学习 热情。 情态动词表推测用法和”本义“ 用法的区别; 连接词的辨别 使用。 熟练运用情态动词表推测的用法;能针对身边的奇怪问题及世界谜团，展开合理推测。 对神秘事件保持理性，不断探索真相，解决实际问题。 通过听、读、看输入和说写输出， 训练目标词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。 已有基础 存在问题 发展需求 发展途径 学情分析 0 4 单元目标和课时安排 学习理解 发现身边的问题，感知中国及世界人文景观。 获取及谈论听力文本里神秘事件的相关信息。 运用思维导图梳理整合及探讨阅读文本思想。 应用实践 分析判断身边发生的未知事件； 熟练运用“情态动词表推测”对世界谜团进行推理测试和破解。 迁移创新 树立科学探索精神 激发学生求知欲，通过逻辑思考解