专题12 中国古代史——汉武帝的统治措施 选择题专题训练--2024届高三历史二轮复习（全国通用）

专题12 中国古代史-汉武帝的统治措施� 选择题专题训练--2024届高三历史二轮复习专题训练（全国通用） 1．《汉书·西域传》载：“（龟兹王）乐汉衣服制度，归其国，治宫室，作徼道周卫，出入传呼，撞钟鼓，如汉家仪。”上述材料表明 A．中原生产方式推动西域经济发展 B．中原的和亲政策推动民族交融 C．西域民族仰慕并学习中原的文化 D．西域民族与汉朝进行朝贡贸易 2．冯友兰在《中国哲学简史》中说：“王者受命于天的学说，既为行使皇权提供根据，又对行使皇权有所限制。”冯友兰此处评价针对的是 A．先秦儒学 B．汉代儒学 C．程朱理学 D．陆王心学 3．如图是在蒙古国发现的《燕然山铭》石刻。与此石刻直接相关的历史事件是（   ）    A．秦朝北击匈奴 B．卫青、霍去病出击匈奴 C．窦宪出击北匈奴 D．西汉设护乌桓校尉 4．有观点认为，长城既非锁国，也不限制发展，而且往往成为对外开拓进取的桥头堡，起到促进中外交流的作用。下列各项中最能论证这一观点的是 A．秦时明月汉时关，万里长征人未还 B．“胡商贩客，日款于塞下” C．幽蓟东来第一关，襟连沧海枕青山 D．“三分守城，七分屯种” 5．汉代，儒学对于国家体制的影响是比较表面的，当时的人已指出是“以经术润饰吏事”。以制度的实际渊源而言，“汉承秦制”在《汉书.百官公卿表》上有明白详细的记载。由此推知，汉代 A．儒学未能占据社会主流地位 B．儒学思想呈现法家化倾向 C．法家思想仍然具有重大影响 D．儒家对中央政府并无影响 6．汉武帝为安抚蜀民劳怨,派遣司马相如先后两次使蜀。司马相如发布了著名的《喻巴蜀檄》《难蜀父老》,强调合格国家子民的要素,用国家理想感召民众。到汉武帝第二次开发西南夷时,蜀地人力物力的调发远大于第一次,但并没有蜀地民众造反抱怨。这说明当时 A．尊崇儒学推动民族文化交融 B．蜀地民众对国家的认同深化 C．边疆开发贯彻了先秦仁政理念 D．汉赋展现了大一统的恢弘气度 7．董仲舒曾对汉武帝说：“唯天子受命于天，天下受命于天子”，又说：“国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之，不知自省，又出怪异以警惧之，尚不知变，而伤败乃至。”上述观点 A．迎合加强中央集权的统治要求 B．体现社会大变革时期的时代需要 C．融合佛道思想形成儒学新体系 D．完全背离民本思想走向消极反动 8．古代皇帝集权有两种方式：一种是起用身边的亲信近臣，以组成决策核心；另一种是令多人共行“宰相”之职，使其相互牵制。汉武帝的集权措施属于（   ） A．前者 B．两者兼有 C．后者 D．两者皆无 9．今甘肃河西地区的沙漠带西沙窝曾是绿洲，在西汉时是防御匈奴、置戍屯田的前线。考古发现该地分布着大量汉代时期的耕地、沟渠遗迹，但没有发现汉代以后的遗物。据此可知，西沙窝遗址（   ） A．见证了汉代丝绸之路的历史兴衰 B．是研究中外经济往来的重要史料 C．为研究边疆开发两面性提供证据 D．是西汉开始经略西北的重要标志 10．侍中原本主要是服侍皇帝的生活，汉武帝时逐渐发展为顾问议论朝政大事和受皇帝派遣为特使处理边防等特殊事物，卫青、霍去病任侍中时因功升为大司马，位列丞相之右。侍中的权责变化反映了(　　) A．汉武帝重用身边亲信人员 B．丞相阻碍汉武帝积极进取 C．汉武帝利用侍中加强皇权 D．就任侍中的官员功勋卓著 11．秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时 A．养子亲子权利相同 B．血缘亲情逐渐淡化 C．宗族利益受到保护 D．儒家伦理得到强化 12．“汉承秦制”，汉初承得走样的是 A．皇帝制度 B．中央官制 C．郡县制度 D．监察制度 13．下面是根据汉武帝时期经济政策所绘制的《均输平准图》。这一政策（   ） A．致使地方官员特权消失 B．利用市场规律实现对经济的干预 C．冲击了重农抑商的政策 D．旨在削弱地方诸侯国的经济实力 14．2016年4月16日,“匈奴与中原——文明的碰撞与交融”展在北京中华世纪坛正式开展,展览再现了中国历史从战国到汉代以游牧为特征的匈奴与以农耕为特征的中原两种文明之间的冲突、碰撞,最终走向融合的进程。为消除匈奴对北部边疆的长期侵扰,汉武帝采取的措施是（   ） A．派遣卫青、霍去病北击匈奴 B．修筑万里长城 C．实行四等人制 D．反攻击败并俘获东突厥可汗 15．汉武帝时代是古代中国具有重要意义的历史时期。下列项中属于汉武帝推行的措施有 ①颁“挟书律”  ②置刺史  ③建“中朝”  ④设司隶校尉 A．①③ B．②④ C．①②④ D．②③④ 16．汉宣帝曾教训自己的太子说：“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎！且俗儒不达时宜，好是古非今，使人眩于名实，不知所受，何足委任！”由此可以推知当时 A．秦朝部分统治思想得