6.2 师生交往 导学案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课：师生之间 第二框 师生交往 一、问题导学（独立思考 小组探究） 1.如何理解“教学相长”? 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2. 怎样建立教学相长的师生关系？ ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 3.怎样正确对待老师表扬和批评？ ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ④要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 4. 师生交往的良好状态是怎样的？（亦师亦友的理解） 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 5.如何与老师建立亦师亦友的师生关系？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 ③主动关心老师、理解老师。 6.与老师发生矛盾怎么办？ ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，主动关心。 二、体系建构教学相长的理解（是什么） 处理与老师的矛盾（怎么做） 一、教学相长 二、亦师亦友 学生如何面对老师的引领和指导（怎么做） 正确对待老师的表扬和批评（怎么做） 建立亦师亦友的关系（怎么做） 亦师亦友的理解（是什么） 师生交往 三、易错澄清 （√）1.老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 2.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是（师生交往）的良好状态。 3.彼此尊重，是我们与老师建立（良好关系）的开始。 四、典题例析 【感悟师恩 伴我成长】 材料一 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。 材料二 毕业在即，回首初中三年校园生活，师生交往的场景是一幅幅美好的画面：师生共同创建网上班级群；老师和同学一起讨论，倾听同学发言；老师和同学一起打球…… （1） 如果你是小奇，如何理解语文老师的表扬？ ①学会正确对待老师的表扬，是我们成长的重要内容；②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 （2） 老师是我们人生道路的引路人，师生交往的良好状态是什么？ 师生交往的良好状态是学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 五．迁移运用 1．（2023·湖南常德）以下说法恰当体现如图情境所蕴含的道理的是 A.追求真理，亦师亦友 B.不思则罔，不学则殆 C.自愧而勉，教学相长 D.坦诚相待，平等沟通 2．一位老师每逢节气都会给学生写寄语，下面是其中的一部分。此举体现了 ①循循善诱，诲人不倦 ②因循守旧，固守传统 ③以文化人，润心启智 ④尊师重教，教学相长 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.小明经常拿自己写的文章请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬；上数学课时，小明偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。你给小明的建议是 ①学会正确对待老师的表扬与批评 ②老师表扬意味着肯定、鼓励和期待 ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫 ④不论老师表扬与批评，一定是对的，都是老师良苦用心 A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④ 4．墨子对弟子耕柱子要求非常严格，耕柱子很委屈地说，“我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说，“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答，“当然是快马呀！因为快马经得起鞭策。”这个故事告诉我们 ①与老师产生矛盾时，绝不退让 ②老师的批评可以帮助我们反省自己，改进不足 ③把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 ④要学会正确对待老师的批评 A． ①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 5.亦师亦友是良好师生关系的体现。下列场景符合这一关系的是 ①师生共建班级群 ②师生在一起打球 ③学生拒与老师交流 ④老师倾听学生发言 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6.七年级（3）班针对尊重老师情况在校园内做了一次调查。请根据下面调查统计表 探究解决问题： 抄袭作业，作业马马虎虎 上课开小差，精力不集中 对老师敬而远之，畏而避之 不分场合顶撞老师 从未出现 20% 26% 36% 16% 偶尔出现 15%