16-1《赤壁赋》课件20张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

—— 感受人间“仙气” 追慕“坡仙”风流 情 境 任 务 黄州区为了推动旅游事业的发展，准备开发一款关于“赤壁夜游”的线上旅游游戏，主题定为“探寻苏子的赤壁仙踪”。游戏初步设置三个环节： “泛舟共游赤壁，享受仙境” “追寻苏子仙踪，合影留念” “探讨哲理仙机，共话人生” 我们一起来完善细节。 “泛舟共游赤壁，享受仙境”为营造氛围，制作方正在寻找配音人员。 请两位同学来试读文章第1段，其余同学投票最适合的游戏配音。 任务一：诵读“仙气”原文，竞选游戏配音 “追寻苏子仙踪，合影留念”制作方计划提前设计好苏子“修仙”过程中的不同形象，供游戏玩家合影纪念。 请同学们阅读全文，先找出原文对于“仙”的描述，概括苏子“修仙”的三个阶段，再据此设计苏子的形象。 任务二：寻访“修仙”足迹，设计苏子形象 “修 仙” 阶 段 一 原文：“___________________________________。” 苏子因____________________________，感到_______，几近成仙（修仙状态）。 苏子形象：_____________________________。 良辰、美景、赏心、乐事 乐甚 浩浩乎如冯虚御风……飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙 “修 仙” 阶 段 二 原文：“___________________________________。” 苏子因____________________________，感到____________，求仙失败（修仙状态）。 苏子形象：_____________________________。 挟飞仙以遨游……知不可乎骤得，托遗响于悲风 遭谗被贬、仕途受挫、壮志难酬 悲伤失落 “修 仙” 阶 段 三 原文：“_____________________________。” 苏子因____________________________，感到___________，__________（修仙状态）。 苏子形象：_____________________________。 ? “探讨哲理仙机，共话人生”游戏设计玩家可以向AI苏子倾吐人生困惑，寻求安慰或开解。 针对预设的问题，请同学们根据原文草拟AI苏子的回答文案。 任务三：探求“成仙”奥义，草拟回答文案 （1）玩家甲：东坡先生，我是一名高中生。本来学业就很繁重，父母还给我报了好多补习班，搞得我心力交瘁。我不明白，人生本来就很短暂，我又十分普通，这么折腾干什么呢？ 变与不变 道——“齐物论” （2）玩家乙：苏老师，我是玩家甲的朋友。我还是不懂，人生不过百十来年，就是很短暂啊！你为什么说“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”？ （3）玩家丙：苏先生，我是一个打工人。年过三十还一无所成，无房无车无存款，看着同龄人事业、家庭、地位样样都好，我羡慕极了。都说您豁达，您教教我，这可怎么豁达呀？ 取与不取 佛——“因缘观” 苏子将“变”与“不变”对举，表明他不纠结于人生的短暂或永恒，能够洞察“变”与“不变”，做到“处变不惊”，所以他不悲哀，也不羡慕。 这就是苏子留给我们永恒的精神财富。 他以凡人之身尽情取用自然万物，使原本局促的生命，无限扩大，无限飞升，最终获得了“游于万化”的自由，成为了人间的仙人——中国文学史上独一无二的“坡仙”。 叶嘉莹： “李白是仙而人者，苏轼是人而仙者。” “修 仙” 阶 段 三 原文：“___________________________________ _____________________________________。” 苏子因____________________________，感到___________，__________（修仙状态）。 苏子形象：_____________________________。 ……则物与我皆无尽也，而又何羡乎？…… 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适 洞察了人生的“变”与“不变”，无羡外物，共适天地 豁达超脱 最终“成仙” 《赤壁吟》： 黄州江边半壁险，东坡舟中欲化仙。 ______________，不向天上向人间。 原创大作： …… 任务四：创作诗词留言，交流“仙旅”感悟 为了吸引更多地玩家，制作方还希望大家能在留言板上写几句话，来“回味寻仙之旅，留言来者”。 《赤壁歌》 今夕何夕兮？是地何地兮？ 此人何人兮？该事何事兮？ 夜游壁下何所见？泛舟江心