5琥珀（教案）四年级下册语文统编版

教学目标 1．认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2．能提出自己不懂的问题，并尝试解决。 3．能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。 4．能理解作者推测文中琥珀形成过程的依据。 教学重难点 1．能提出自己不懂的问题，并尝试解决。 2．能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。 3．体会课文语言表达的生动。 课时安排 2课时。 第1课时 1．能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。 2．能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。 3．初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。 一、激趣读文，引导质疑 1．出示图片，引导学生认识琥珀。 （1）出示琥珀的图片，让学生猜一猜图中是什么。 学科网（北京）股份有限公司 （2）用一两句话说一说自己对琥珀的初步印象。 2．导入：今天我们学习一篇写琥珀的新课文。 板书课题：琥珀。 齐读课题。 3．交流：看题目，你有什么想知道的？ 预设1：什么是琥珀？ 预设2：文中的这块琥珀有什么特点？ 预设3：琥珀是怎么形成的？ 4．带着问题自读课文，并在文中找一找答案。 （1）学生自主朗读，教师巡视指导。 （2）反馈：琥珀是什么？文中的这块琥珀有什么特点？ 交流归纳： 琥珀是一种透明的松柏树脂的化石。板书：松脂。 文中琥珀的特点：黄色、透明、硬、里面包裹着昆虫。板书：苍蝇、蜘蛛。 5．交流：阅读时，有哪些不懂的问题？你是怎样解决的？ 预设1：字词的读音、意义类问题。 预设读音： 扎 zhā 扎针 zhá 挣扎 预设理解词语：晌午：（1）学生先联系上下文理解词语的意思。 （2）老师指导。俚语，文中指“中午，正午”。 点拨：字音、词义可以通过查字典、联系上下文等方式解决。 预设2：难懂的句段。 预设句子：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。 （1）点拨：自地球诞生以来，地壳就在不停地运动，导致地表陆地被海水淹没，这就是说，地壳发生了变化。 板书：地壳变化。 （2）学生交流收集到的关于地壳发生变化的资料。 （3）点拨：地壳发生变化是化石形成的一个重要因素。 板书：松脂成化石。 点拨：句段的理解能通过联系上下文、查阅资料等方式解决的就先解决，不能的先存疑，留待阅读学习时解决。 学科网（北京）股份有限公司 二、教学字词，引导学生品析句段 过渡：刚才同学们提出了很多问题，也知道了一些解决问题的方法。接下来，我们来学一学本课新的字词。 1．出示第一组：快乐飞舞 掸掸翅膀 拂拭 脑袋 （1）指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？（苍蝇） （2）指导学生比较“拂拭”与“擦拭”。 拂拭：掸掉或擦掉。 擦拭：（用布、毛巾等）擦干净。 点拨：文中指苍蝇伸起腿轻轻擦过圆脑袋，用“擦拭”不妥当。 （3）交流：读读文中描写小苍蝇的句子，说说自己的体会。 预设1：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。 点拨：体会小苍蝇的快乐。 预设2：那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 点拨：体会小苍蝇的自由。 2．出示第二组：慢慢爬来 当作美餐 划动长腿 （1）指名学生朗读，提问：这组词写的是文中的什么？（蜘蛛） （2）交流：找出文中描写蜘蛛的句子，并说说自己的体会。 预设：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 点拨：体会蜘蛛的小心翼翼，一心想得到食物-小苍蝇。 3．出示第三组：翻腾怒吼 不断冲刷 波涛澎湃 （1）指名学生朗读，提问：这组词语，写的是文中的什么？（海浪） （2）出示分别含有上面三个词语的句子： ①一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 ②有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。 ③海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。 （3）交流：从上面3个描写海浪的句子中，你读到了什么变化？ 预设：海原先在很远的地方，后来把森林淹没了。 点拨：从这个变化可以看出，琥珀的形成是经过了很长的时间，随着地壳变化发生的。 学科网（北京）股份有限公司 4、齐读三组词语。 三、组织默读，梳理层次 过渡：刚才，我们抓住关键字词，解决了很多问题，现在，我们再默读课文，并