第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课时练习 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第3课秦统一多民族封建国家的建立课时练习 一、单选题 1．据《说文解字·叙记载，秦始皇初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者，斯作《仓颉篇》，中书府令赵高作《爰历篇》，太史令胡毋敬作《博学篇》皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也”。这一举措的主要目的是（   ） A．促进文化传播 B．加强思想交流 C．巩固国家统一 D．密切经济联系 2．秦王嬴政每征服一国，就把诸侯后代、原国内的贵族和豪门大户迁往他处，或迁往秦统治中心，或迁往边远地区。嬴政统一全国后，又“徙天下豪富于咸阳十二万户”。由此可见，嬴政的大规模移民政策（   ） A．旨在促进区域经济均衡发展 B．有利于贵族等级制的重构 C．消除了地方割据势力的基础 D．为推行郡县制创造了条件 3．下图是“里耶秦简户籍簿”释文。 南阳（籍贯）户人荆不更（爵位）蛮强 妻曰嗛 子小（“小”、“大”是课役身份的标志）上造（爵位）□ 子小女子驼 臣（奴隶）曰聚 伍长（职务） 注：户人指户主。女子即女性。小、大，为课役身份的标志。蛮强、□、驼、聚均为人名。 据此可知，当时的户籍管理（    ） A．不利于家庭和睦 B．减轻了农民负担 C．缓和了阶级矛盾 D．便利于赋役征收 4．《旧唐书·地理志》记载：“南海，五岭之南，涨海之北，三代以前是荒服。秦灭六国，始开越，置三郡，曰南海、桂林、象郡，以谛成守之”。三郡的设置（   ） A．推动了经济重心的逐渐南移 B．为秦灭六国奠定了基础 C．有利于统一多民族国家发展 D．严重激化社会阶级矛盾 5．秦简《法律问答》 中有规定：“‘臣邦人（少数民族）不安其主长而欲去反者，勿许’。可（何）谓‘复’？欲去秦属是谓复”；又规定：“擅杀、刑、髡其后予，谳（审判定罪）之”。由此可知，当时（   ） A．秦王朝重视维护民族地区统治 B．地方官吏继承了为政以德的文化传统 C．基层管理走向法律化和制度化 D．西南地区强化了对秦王朝的政治认同 6．秦确定了统一的度量衡标准。琅琊刻石记：“器械一量，同书文字”。《秦简·工律》又载：“为器同物者，其大小、短长、广亦必等”。这一举措旨在（    ） A．巩固国家统一 B．统一制作规范 C．整顿社会风俗 D．提高行政效率 7．秦始皇吸收各国的士人进入政府，其中有法、阴阳、纵横、农、兵等家代表，设置博士官，让他们参议朝政，创建了博士议政制度。这一制度（   ） A．不利于中央集权的逐步加强 B．表明法家思想失去主导地位 C．体现了政府的文化包容态度 D．适应了秦朝巩固统治的需要 8．图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观地展示出来。下图所示的措施在当时（    ） A．有利于巩固政治统一 B．钳制了人们思想 C．激化了秦的阶级矛盾 D．强化了君主专制 9．在完成统一后，秦始皇强行迁徙天下豪富十二万户至咸阳。秦朝还曾经向丽邑（今陕西临潼）移民三万户，向云阳（今陕西淳化）移民五万户，向北河（今内蒙古中部）、榆中（今陕西北部）移民三万户。其做法旨在（ ） A．解决人口不平衡的现状 B．巩固国家政治统一 C．增强关中地区经济活力 D．促进边疆地区开发 10．时人评价秦始皇：“天性粗暴凶狠，自以为是，他出身诸侯，兼并天下，诸事称心，为所欲为......丞相和各位大臣都只是接受已经决定的命令，依仗皇上办事.......天下事无论大小都由皇上决定。”据此可知秦朝（   ） A．君主专制皇权至上 B．法律体系较为完备 C．实施暴政导致速亡 D．君相矛盾尖锐突出 11．如表所示是诸子学说在秦朝的著作统计情况。造成这一局面的重要原因是，秦朝（   ） 诸家在秦朝时的著作统计表 学派 著作 学派 著作 学派 著作 儒家 《羊子》 墨家 无 名家 《黄公》 道家 无 纵横家 《奉零陵令信》 农家 无 阴阳家 无 杂家 无 小说家 无 A．社会动荡不安 B．传世文献几近灭绝 C．实行文化专制 D．农耕经济严重衰退 12．如图为秦朝中央官制结构图。据此可知，秦朝中央官制（   ） A．有效制约皇权 B．杜绝决策失误 C．体现家国同构 D．部门分工明确 13．秦始皇统一度量衡（下图所示），沿用了商鞅以来推行了100余年的法规制度和标准。这一措施的推行主要是为了（   ）   秦始皇诏铜权   秦始皇诏一斤铜权   秦始皇两诏文铜权 A．规范经济秩序 B．统一货币形态 C．结束分裂局面 D．维护生活秩序 14．“近世言秦政，率（大多数都）斥其专制。然按实而论，秦人初创中国统一之新局，其所努力，亦均为当时事势所需，实未（不）可一一深非也。”由此可得出（   ） A．全面肯定秦朝的专制统治 B．秦朝的专制制度是时代发展的产物 C．不能够非议秦朝的专制统治 D．肯定了秦朝郡县制的积极意义