5《草船借箭》第二课时（教学设计）-统编版五年级语文下册

《草船借箭》第二课时教学设计 教材分析 《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇，是一篇精读课文，第二单元是以“中国古典名著”为主题的，本篇课文以“借”为主线，写了诸葛亮是怎样利用草船借箭的，体现了诸葛亮的神机妙算。编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化。《草船借箭》中的人物形象性格鲜明，通过引导学生品读体会人物特点，感受人物形象，为学生打开学习古典名著的大门，也被后面课文的学习打下基础。 教学目标： 1、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划、安排“草船借箭”这部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，巧安排，知天文、晓地理、识人心的本领。 2、初步学习阅读古典名著的方法，激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。 教学重难点： 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划、安排“草船借箭”这部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，巧安排，知天文、晓地理、识人心的本领。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、谈话导入 今天我们继续学习第五课草船借箭，请同学们和老师一起读课题-----第五课，草船借箭。同学们还记得本单元给我们提出的阅读要求吗？出示多媒体（初步学习阅读古典名著的方法）在古典名著中常常会塑造个性鲜明的人物形象，把握人物形象可以帮助我们读好古典名著。 这节课就让我们继续走进课文，去体会文中的人物形象。 （板书：体会人物形象） 上节课我们抓住了周瑜和诸葛亮的语言描写，初步了解了周瑜继贤妒能的个性和诸葛亮顾全大局的特点。 （板书：抓语言描写）。 二、识人心 从上节课的学习中，我们还知道周瑜妒忌诸葛亮，想借造 10万支箭的任务来陷害他。但诸葛亮巧施妙计成功向曹操借得 10万支箭如期交付。所以在这个故事的结尾，周瑜这样说。（出示多媒体：周瑜大吃一惊，长叹到：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”)。 师：“神机妙算”是什么意思呢？ 生：（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略） 师：神机妙算是周瑜对诸葛亮的评价，（板书：神机妙算），那么诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面呢？请同学们跟老师一起走进借箭的经过。 （出示多媒体：学习提示，快速浏览 4~6自然段，用横线画出诸葛亮借箭前所做的准备的句子）。 师：好，同学们，我们一起来看，出示多媒体： 1、（你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的的两边。我自有妙用；诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 2、诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。）师：你画对了吗？（指名读句子）他为何做如此安排呢？我们先留一个悬念，但是在安排之后，他特别叮嘱鲁肃，这件事情不能让周瑜知道，这又是为什么呢？ 生：（联系前文，知道周瑜是个妒贤忌能心胸狭隘的人，如果让他知道了诸葛亮的计划，那么他一定会百般阻挠）。 师：可见诸葛亮眼明心亮，早已识破了周瑜的用心险恶。但是他为什么要告诉鲁肃呢？这鲁肃可是周瑜的部下啊。 生：诸葛亮深知鲁肃信守承诺，忠厚老实。师：从里可以看出鲁肃信守承诺，忠厚老实？（出示多媒体：他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事）。 师：从“果然”一词可以看出鲁肃是个信守承诺、忠厚老实之人，而诸葛亮也正是因为他深知鲁肃的为人，所以才敢放心让鲁肃来帮自己，可见诸葛亮的神机妙算，算在他眼明心亮，识得人心。我们用三个字来概括（板书：识人心）。 三、知天文 过渡：准备工作做好了，借箭当天又是怎样的情形呢？师：指名读第九自然段。这一自然段的第一句话，交代了天气情况（出示多媒体：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清）。 师：同学们，你能抓住关键词语来看看这是一场怎样的大雾吗？ 生：大雾漫天、面对面都看不清。 师：雾可真大。让我们一起来读一读这句话。诸葛亮事先知道这时会有一场大雾吗？会不会是凑巧赶上的呢？我们联系上下文来看一看，请同学们看课文第六自然段。出示多媒体：(第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。) 师：造箭的时间仅仅只有三天，但是诸葛亮第一天没动静，第二天仍然没有动静，直到第三天四更时有了动静。时间如此的精确，为什么呢？ 生：因为诸葛亮此时预料到会有一场大雾，会有一场漫天大雾。 师：是呀，让我们一起来读一读这两句话，出示多媒体：（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里；这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。） 师：这连天气都能预算的如此准确，可见诸葛亮的神机妙算还算在他知天文。我们同样用三个字来概括