（精讲册）专题四非连续性文本阅读-【练客中考】2024年甘肃中考语文提优方案

第三部分现代文阅读 专题四 非连续性文本阅读 文体知识梳理 非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本”而言的阅读材料。主要分为两类：一类是以图 概念 (表)文结合的方式呈现的非连续性文本，包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活中经常会遇到 的各种材料：另一类是指为了更清楚地说明某一主题，而选自不同材料的纯文本信息的组合。 非连续性文本往往具有较强的生活性、时代性，它以大容量的信息来彰显我们关注的 关注热点、时 事，主题明确 热点，焦点。非连续性文本由几则材料组合而成，这些材料聚集在一起，往往表达一 个明确的主题。 特点 具有较强的 非连续性文本中有明显信息和隐含信息，分辨隐含信息时要抓住文中负载信息的关 探究性 键词句，快速梳理，汲取与阅读目的相关的有效信息。 注重个性 阅读材料时，要求具有一定的转换认知能力，注重提高个性思考和判断能力，并提出 阅读体验 自己对文本的形式和内容的反思与评价。 多维罗列型 指围绕某一个话题（主题），呈现各个角度的材料，罗列排放在一起。 即“1+”的形式。指以某一材料为主体（多是完整的连续性文本），在其后“链接” 链接拓展型 相关的非连续性片段材料，作为拓展补充。 材料 组合 补充印证型 指提供两则或多则材料，这些材料在内容上形成互相补充、互为印证的关系。 方式 指围绕某一个话题（主题），提供观点态度或价值取向迥然不同的两则材料，形成相 对照比较型 互比照的两个板块，让读者进行解读思辨。 指围绕某一个话题（主题），搜集相关资料，将其整理罗列成一篇“专题文本”供读者 专题摘编型 阅读。 考点精讲 [涉及考点：文意辨析、内容提取与概括、词句理解标题理解与赏析、拓展探究与迁移运用、图表分析] 2021兰州A卷]阅读下面文章，完成题日。 【材料一】 2020年中国图书用户阅读形式 2019~2020年中国图书用户 不同阅读形式时间占比 195% 25.5% 91.3% 口有声书 81.3% 63.7% 53.5% 口电子书 43.5% 电子书 纸质书 有声书 口 O ☐纸质书 阅读形式数据为用户覆盖率，即220年 270% 31.0% 进行该形式阅读的用户比例 2019年 220年 【材料二】数字阅读建立起四通八达的内容传播渠道，我们获取信息的种类和数量更多了。 阅读资源极度充裕，“能不能读到”的问题，让位于“选择读什么”的问题。面对“乱花渐欲迷人 眼”的信息资源，很多读者患上了“选择恐惧症”。人们缺少时间和精力去筛选什么是自己需要 的，什么不是，所以干脆把选择权交给阅读平台，交给智能推送这个新功能，交给强大的算法。 算法透露了数字时代的显著特征：人的行为、性格、趣味可以被大数据量化、分析，从而变得 126 陈密中考甘肃语文精讲册 专题四非连染性文本阅凑 可预测、可追踪。在“推荐”页面里，信息的选项看似增多了，但多种多样的选项不会同时出现供 用户选择，而是一次只出现一个。这样一来，信息之间的横向比对、斟的、辨别，被省略和跳过 了。人们面对信息常常只有两个选择：喜欢或者不喜欢。长此以往，阅读平台会根据用户过去 的行为数据与趣味模式，“精准投喂”用户想看的信息、爱读的书。困住人们的“信息茧房”，就 是这样形成的 久而久之，这种只关注自己感兴趣内容的阅读，就会让人丧失全面看待事物的能力，容易 因惯性思雏而固步自封。 【材料三】人们阅读纸质书时，常常采用默读的方式。这种阅读是默不作声的、私人性的、静 静的阅读，读者个体通过特定文本和世界产生某种意义的关联。阅读时眼睛在纸质页面黑色字 体间有序地扫描，不断地在头脑中转换成特定的意义，这个解码过程不但是接受信息的过程，同 时也是理解和阐释信息的过程。因此，阅读总是与思考密不可分。与印刷文本相对应的沉浸式 阅读，专注单一文本，往往呈现为持续的、深度的阅读，阅读者对阅读中的单调状态有忍耐力。 与纸质阅读不同，数字阅读的对象是电子文本，包括网络电子书、在线文本、数据库、网站 等。电子文本是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本，因此被 形象地称为“超文本”。与超文本相对应的数字阅读，是一种建立在网络互联互通基础上的浏览 式阅读。其特征是读者可以从无数可能的通道进入，如文本的标题、主题词、人名、书名、事件 等。各种可能的进出通道使得阅读的时间、空间、内容、渠道的边界全部消失了，因而阅读充满 了无限的可能性，呈现为短暂的、浮光掠影和不断转换焦点的阅读。从阅读功能来说，主要是捕 捉多重信息，收集相关资料，浏览诸多文献，所以并不专注于对信息的深度解释和理解。 考点1文意辨析 【考情搜索】兰州2022.13 1.下列对材料内容的理解，不正确的一项是 ( A.数字阅读让很多读者患上了“选择困难症”，读者从面对“能不能读到”的问题，变为“选择 读