2.1.4细胞的生活教案2023-2024学年人教版生物七年级上册

《细胞的生活》教学设计 课时：一课时 课程题目 细胞的生活 教材分析 《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。本节内容是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。前面两节已经介绍了细胞的基本结构，本节内容进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构和植物细胞具有特殊的细胞结构(如具有叶绿体和细胞壁),以进行生命活动。 “细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。通过引导学生列举生活中的常见事例，引入“细胞膜控制物质进出”的教学。“能量转换器”是本节的教学难点，因叶绿体和线粒体实现能量的转变这个知识点过于抽象学生难以直观理解，采用类比的方法列举生活中事例如蜡烛燃烧和发动机汽油燃烧使学生对能量转换有一个基础认识，再深层次介绍细胞中的能量转换器，通俗的解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变。 学习目标 【知识目标】 1. 说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础； 2. 举例说明细胞膜的作用； 3. 解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。 【能力目标】根据课堂中展示的图片、动画等感性材料，灵活运用类比和推理的方法，思考和说明细胞的生活需要物质和能量。 【情感态度与价值观目标】在动画演示过程中思考和探索，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 教学重点 1. 细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能； 2.线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教学难点 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 学情分析 初一学生正处于好奇心强、求知欲强的阶段，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物中奇妙的奥秘。前面两节已经介绍了植物细胞和动物细胞的基本结构，对细胞有了一定的了解，但本节内容涉及的细胞膜和能量的转换等概念过于抽象，学生可能难以从本身的知识基础上直接理解。初一时期的学生尚且未学八年级物理的能量守恒、能量转换等知识，思维上也欠缺一定的抽象思维，综合分析能力不够，知识储备有限。为了促进学生对本节内容的理解和掌握，教师可以采取模拟实验、分析资料等多种形式使“细胞中的物质”的教学具体化，以及引导学生列举生活中的常见事例，引入“细胞膜控制物质进出”的教学。综合教科书的素材，运用类比、推理的方法，将抽象知识形象化，从而加深学生对知识的理解，提高学生的兴趣与课堂的参与度。 教学方法 教法分析 实验演示：通过展示方糖放入装有水的烧杯中融化的现象和引导提问的方法引出“许多物质都是由分子组成的”的知识点。帮助学生从生活中平常的现象去深入思考背后的原理。 多媒体动画演示：通过将“细胞膜控制物质进出”进行动画处理，使学生在观看过程中获得生动而直观的感性认识，变抽象为直观。 类比推理法：通过将蜡烛燃烧和发动机汽油燃烧生活中常见事例类比细胞中的能量转换器，再深入讲解和引出“叶绿体和线粒体是细胞内的能量转换器”这一知识点。 学法分析 分析归纳法：对于课堂中的展示资料深入思考、探究并一步步分析归纳，加深对“细胞的生活需要物质和能量”的认识和理解。 类比推理法：通过对事例的引导独立思考和类比推理出细胞中也存在和现实生活中作用相似的物质，提高自己的抽象思维和扩散思维。 教具准备 （1）烧杯，方糖，水； （2）酒精灯，花生种子，铁丝； （3）PPT（教学幻灯片） 板 书 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 导课 （3分钟） 一、图片展示、引出概念： 展示不同种类物品的图片。 引导学生观察这四张图片，让学生自主思考并回答这些物质中可能含有哪些物质，在学生的回答中提出细胞中含有的物质。 根据学生的回答，适当给予鼓励和肯定并引出不同物质的概念。 学生观看图片，觉得图片中的物质都是生活中常见的物品，很快联系到自己生活中接触时的感受感知。 积极回答梨子“很甜，水分很多”，汗水“是咸的”，猪肉“有肥肉”，鸡蛋“大人总说里面营养价值高，有蛋黄和蛋白质之类的”。 在老师的带领和讲解中了解物质较为专业的描述。 采用生活中常见物品的图片勾起学生的共鸣，从学生自身经历出发，引出主题，快速融入课堂。 “细胞中的物质”讲解（14分钟） 二、资料分析、实验展示： 通过PPT的单击才显示页面中下一步文字的动画功能，引导学生思考上述的物质中哪些可以归为一类，再提出问题：不同类之间的区别和分类依据是什么？ 向学生讲解完整的细胞中的物质种类，引出“有机物”和“无机物”的概念，并对有机物中包含的物质补充“核酸”，并指出两者的区别，再对特殊情况“一氧化碳”和“二氧化碳”进行指明。 【实验演示】 演示实验1：将一粒浸软的花生